校級后備干部培訓體會

校級后備干部培訓體會[必備]

　　20xx年3月25日，xx市第五期校級后備干部培訓班54名學員在市教育局開班受訓，并于3月30日結束，歷時5天，每天早中晚三段學時，緊張有序。我有幸參加這次培訓學習，借此機會，我要感謝市教育局為我們搭建了這樣一個學習的平臺，要感謝xx縣教育局給了我這個次學習提高的機會，還要感謝班主任張碧艷老師的無私關懷和服務。開班典禮上，市教育局馬副局長做了重要講話，要求我們認真學習，務實思考，學有所獲，同時要求我們在今后的工作中要樹立科學的教學觀、質量觀，要樂于奉獻，積極實踐。學習培訓后，我收獲巨大：解放了思想、開闊了視野、補充了知識、結交了朋友！下面把我的感想梳理成文字，和大家分享。

　　一、在學習中提高

　　本次培訓課程安排精心巧妙，有教育政策解讀，有教育理論研究，有教育專家引領，有優質學校參觀。培訓課程共九大專題，內容涉及現代學校制度建設與科學管理、學校變革政策反思與課堂教學改革、依法治校與管理、中小學德育工作方法與途徑、中小學教育科研方法與管理、教育人本回歸和價值追求、教師心理健康與教育等。特別是市教育局李世華局長在百忙之中，于3月27日下午（周六，作者注）為學員作了《xx市“十二五”教育改革與發展面臨的形勢》重要講話，給54位來自**各地、市直學校的學員呈現了xx市教育“十二五”發展藍圖，為正在領導崗位上實踐的54位中層干部指出了xx教育發展的方向；市教科所李永云所長作了《當校長要解決好的七個重要問題》專題講座，為即將或將來要走上學校重要領導崗位的學員提前“上了課、布置了作業”。五天的培訓中，有催人奮進的領導教誨，有開闊視野的專家引領，有深入淺出的案例分析，有形象直觀的現場參觀，也有真誠互動的微型論談。這樣的課程安排無不凝聚著課程設計者的睿智和良苦用心。

　　1 、展望學校發展新趨勢，樹立依法治校的管理思想

　　從張曉霞教授《現代學校制度建設與科學管理》、吳光章教授《依法治校與管理》兩個講座中，我更加明晰地了解到了我國教育發展的歷史進程，了解了教育法規的發展沿革并學習了《教育法》《教師法》《未成年人保護法》等一系列教育政策和法規，對以后要建什么樣的學校？要辦什么樣的教育以及怎樣管理教育教學等這些具有前瞻性的問題有了更深刻的認識。

　　2 、關注每個成員的發展，樹立以人為本的服務原則

　　從辛勤老師《教育人本回歸和價值追求》、劉茨教授《教師心理健康與教育》講座里具體可感的事例中，我認識到在學校里，作為管理者，要樹立以人為本的管理理念。對于學生，要因材施教；對于教師，要知人用人。學生是學校的主體，教師是學校最大的大財富。對于每一個教師和學生，管理者一方面要丟棄有色的眼鏡，放下苛責的眼睛，一方面要抬起放大鏡掃描他們，擇其善者夸之獎之，擇其不善者引之導之，更應該用博大的胸懷、以藝術的管理去“鼓勵人、服務人、成就人”。

　　3 、重視工作能力的培植，樹立科學發展的價值取向

　　從史興榮主任《中小學德育工作方法與途徑》、李天鳳教授《學校變革政策反思與課堂教學改革》、符明弘教授《中小學教育科研方法與管理》的學習中，我認識到辦好一所好學校，硬件配套只是有了一個基礎，就好比一部高級轎車的外殼。學校這部特高級轎車能不能快速跑起來并駛入高速發展的軌道，這需要一個優良的發動機，一套完整的、適合的、有效的動力傳輸系統、轉向系統和制動系統，如果上述比喻還算恰當，那么我認為“教育科研”就是學校這部大車的發動機——學校發展靠教育科研推動；“課堂教學改革”就是動力傳輸系統——教育科研的主要陣地在課堂，課堂教學活動是教育科研的孕床，同時教育科研的結果反作用于課堂；而德育工作則是轉向系統和制動系統——學校管理，其實就是管理人，管理人必須以德為先，以德服人，學校發展中所出現的背離社會價值取向的人、事都應通過德育教育來修正。

　　二、在實踐中反思

　　本次培訓，不管是講座引領還是互動交流，都給了我很多啟發。雖然"后備干部"并不是一個具體的職位，但這個提升過程讓我意識到了校長職責的廣泛性和重要性。可以說校長肩負著重大的責任：關乎學生、教師、教育事業以及學校發展等多方面的重任。

　　我認為教育是一個持續發展的過程，管理者學習管理也是一個具有明顯社會性和創造性的過程。只有通過不斷加強管理理念與教育理念的更新，我們才能與時俱進，并且能夠成熟地處理好教育管理中出現的各種問題。

　　"學習永無止境"似乎是老生常談，但實際上它確實是一個非常重要的概念。我堅信終身學習的價值，并期待通過實踐來實現這個理念。在實踐中，我希望能夠與杰出的管理者們進行更多的交流，通過這種交流獲得自我提升，以便更好地完成自己的工作。

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