現如今無論做什么事，若想做成，則必是需要一定能力的，而考研成功自然屬于其中的一種能力。那么什么是能力，能力又分哪些種類呢，今天就讓我們先來大概了解一下2016考驗心理學中關于能力的知識。
能力概述
1.能力的含義
直接影響活動效率，保證活動任務得以順利完成的個性心理特征。
2.能力、才能和天才
要完成某種活動，往往需要多種能力的結合，這些能力相互結合，這種結合在一起的能力叫才能;能力的高度發展稱天才，天才是能力的獨特組合，它使人能夠順利地、獨立地、創造性地完成某些復雜的活動。
3.能力與知識、技能的關系
(1)區別：①分屬范疇不同;②概括水平不同;③發展水平不同步：知識獲得快，技能需要練習過程，能力的形成與發展比知識獲得和技能掌握晚。
(2)聯系：①能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發展起來的，依賴知識、技能的獲得;②能力是獲得和掌握知識與技能的前提，又是獲得和掌握知識與技能的結果;③能力高低影響知識和技能的水平，技能是知識轉化為能力的中間環節，知識和能力又是掌握技能的前提，技能的形成和發展有助于知識的獲得和鞏固。
能力的種類
1.一般能力與特殊能力
抽象概括能力是一般能力的核心。
2.模仿能力和創造能力
3.流體智力和晶體智力
(1)流體智力是指一般的學習和行為能力，是在信息加工和問題解決中表現出來的能力，主要與人的生理結構和功能有關，即主要決定于先天的因素，很少受后天教育因素的影響。流體智力的發展趨勢是先提高后降低，一般在20歲后達到高峰，30歲后逐漸降低。
(2)晶體智力是指已經獲得的知識和技能，表現為語言、數學知識等能力，它是后天習得的，主要由后天教育和經驗決定，是經驗的結晶。晶體智力在一生中一直發展。
(3)流體智力和晶體智力存在密切關系。一方面，晶體智力的發展依賴于流體智力;另一方面，對于晶體智力的發展，只有流體智力是不夠的，還需要環境作用。
4.認知能力、操作能力和社交能力
5.情緒理解、控制和利用的能力
情緒理解、控制和利用的能力，也叫情緒智力。
(1)梅耶爾和薩洛韋認為，情緒智力是指個體監控自己及他人的情緒和情感，并識別、利用這些信息指導自己的思想和行為的能力。包括四個維度：① 準確和適當地知覺、評價和表達情緒的能力;②運用情感促進思維的能力;③理解和分析情緒、有效地運用情緒知識的能力;④調節情緒，以促進情緒和智力發展的能力。
(2)①巴昂提出了“情緒商數(情商、EQ)”，它代表一個人的情緒智力。②戈爾曼認為，情商是個體的重要生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵品質。③戈爾曼還提出了工作EQ，包括自我覺察、自我管理、社交覺察和人際關系管理方面的能力。
雖然說對能力的相關心理學知識有了一定了解之后，并不會真的讓我們的考研能力在短時間內得到提高，但最起碼如果考到了這部分的知識，保證不丟分也算是一種“能力”了。
智力理論
1.智力因素說
(1)獨立因素說：桑代克認為，人的能力是由許多獨立的成分或因素構成。不同的能力和不同的因素彼此沒有關系，能力的發展只是單個能力的發展。
(2)二因素說：斯皮爾曼使用因素分析法研究得出，能力由一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)構成。G因素是基本的心理潛能，決定能力高低，S因素保證人們完成特定作業或活動;完成任何活動都需要這兩種因素，活動中包含的G因素越多，各作業成績的正相關越高。
(3)群因素理論：瑟斯頓，智力由詞語理解、詞的流暢性、計算、記憶、推理、空間知覺和知覺速度七種基本能力構成。
2.智力結構理論
(1)三維結構模型：吉爾福特認為，智力可分為內容、操作、產品三個維度，人有5×5×6=150種智力。①內容是智力活動的對象或材料;②操作是智力活動的過程;③產品是智力操作所得的結果。
(2)層次結構理論：阜農認為，智力的結構是按層次排列的;最高層次是G因素;第二層為言語、教育方面和操作、機械方面的因素，叫大因素群;第三層次為小因素群，包括言語、數量、機械、信息、空間信息等;第四層次為特殊因素。
3.智力的信息加工理論
(1)智力三元理論：斯騰伯格，完備的智力理論必須說明智力的內在成分，智力成分與環境間的關系，以及智力成分的外部作用，這三個方面構成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經驗亞理論。①智力成分亞理論認為智力包括三種成分及相應的三個過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分在三種成分中起核心作用。②智力情境亞理論認為智力是指與環境擬合的心理能力，是有目的的適應環境、塑造環境與選擇環境的能力。③智力經驗亞理論認為智力包括處理新任務和新環境時的能力和信息加工自動化的能力。
(2)智力的PASS模型：納格利爾里和戴斯基于魯利亞的三個機能系統學說提出。①PASS模型包含三層認知系統和四種認知過程。②注意系統，又稱注意—喚醒系統，是整個系統的基礎;同時性加工和繼時性加工稱為信息加工系統，處于中間層次;計劃系統處于最高層次，負責監督、管理、調節其他心理過程。③計劃、注意、同時性加工和繼時性加工是智力活動最一般、最普遍的加工過程，三層系統間呈動態聯系，相互影響、相互作用，協調合作保證智力活動的完成。
(3)多元智力理論：加德納，認為智力是多元的，由8種相對獨立的成分構成，每種智力依據某一社會對它的需要、獎賞以及它對社會的作用，其價值也不同。分別是：言語智力、邏輯—數學智力、空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自治智力和自然智力。