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和田中學特教工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的和田中學特教工作總結，歡迎大家分享。
和田中學是一所普通的初級中學，共有隨班就讀學生7名，分散在三個年級。雖然隨生不多，但是學校領導歷來十分重視此項工作，把他作為我們學校德育工作和教學工作中不容忽視的一項重要內容。我們本著不放棄一個孩子的宗旨，對這些孩子傾注了更多的關愛和幫助，讓他們也在原有的基礎上有所進步。我們以補償生理、心理的缺陷為根本，堅持全面培養，注重社會適應性發展；以德育為首，教學為主，育人為本的原則，把“育殘成才”作為教育目標。我們對每一個學生負責，不斷地開拓進取，創造適合隨班就讀學生的教育，努力使每一個隨班就讀學生都得到良好的發展，成為有用人才。
一、健全管理網絡、完善各項制度
（一）、成立校特教工作領導小組。
學校成立了由校長任組長，德育教導、特教專管員及心理老師組成的特教工作領導小組。定期召開工作會議，學習有關理論知識，了解隨班就讀學生思想、學習身體狀況。并定期召開班主任和任課老師工作會議，商討特教工作方法、策略以及措施，制訂切實可行的隨班就讀工作計劃，在班級內建立特殊學生個別教育計劃，制定了特教教師工作制度，積累了較完善的特教工作資料。
（二）、制定特教工作制度。
1、學籍管理制度。
對隨班就讀學生實行雙學籍卡管理制度（一張與普通學生相同的學籍卡，一張隨班生學籍卡），并建立隨班就讀學生的檔案，做好記錄。
2、幫教輔導制度。
隨班就讀學生身心各方面都與一般孩子存在差異，而且他們自己也能夠感覺到，為了拉近與他們的距離，學校建立隨班就讀幫教制度和談心制度，設立特殊學生基本情況表和幫教記錄，一人一本，專人負責，隨時記錄。隨班就讀學生的任課老師（語、數、外、），班主任每天都進行個別化輔導（一員二室二輔導），在學業上和心理上都給與更多的幫助。在此過程中做到：多施愛，多關心、多指導、多幫助、多研究“五多”原則，充分發揮其特長，促進其健康發展。
3、制定個別化教學計劃制度隨班生在學習方面存在很大的困難，為了適應每一個學生的學習需要，學校制定了個別化教學計劃制度，根據每一個隨生的特點與水平，制定出切合他們實際的教學計劃和教學方法，打破了年級一個目標、一個教案的集體授課做法。通過“相同內容不同要求”和“不同內容、不同要求”，教師每天進行的個別輔導，最大限度地補償了學生的個體缺陷，保證每個學生都能在自身的基礎上提高，得到不同程度的發展，同時也有利于發現和挖掘學生的潛能。
在輔導的過程中要求老師做到：
三聲：親切話語聲、主動招呼聲、耐心解答聲；三無：無責罵、無偏心、無體罰；
以上措施及制度的落實，為隨班生創設了一個溫馨、平等的受教育機會，使他們有與普通孩子一樣均等的受教育機會。
二、更新教育理念、開展科學研究
（一）、建立一支特教教師隊伍
學校每月召開特教例會，組織相關教師學習有關特教理論，學習閘北區隨班就讀工作管理手冊，提高教師的理論認識，使她們對特教這項愛心工程有了更新的認識，樹立了強烈的責任感，積極地接納這些特殊學生，逐步創建了一支熱愛隨班就讀學生，熱心特殊教育，懂得特教方法的教師隊伍。
2、在師資配備上，學校本著一條原則，對特殊學生充滿關愛。因此我們把工作責任心強、有耐心、善于做學生思想教育教師，任隨班就讀學生的班主任；把教學經驗豐富的語、數、外老師作為他們的任課老師。學校把心理輔導室作為隨班就讀學生資源室使用，由心理輔導老師給予理論上的支持以及行動上的指導。
（二）、開展課題研究。
1、開展分層教育模式研究。
學校開展分層教學模式研究，在有隨班就讀生的班級實施“分層教學模式”，正確處理個體與整體的關系。學校實施的“分層教學”模式，不僅是把全體學生“分層”，而且把有特殊需要的學生也進行分層。具體做法是將這些學生根據他們的智力水平、知識水平和隨班生的類別等分成幾個層次，對不同層次的學生，同一個學生的不同學科水平，制定不同的教學目標。對隨班就讀生采取直觀、演示方法、讓他們掌握最基本的內容。通過分層教學，隨班生和一些學習有困難的學生能夠掌握最基礎知識
2、課堂三步曲。
一是整個教學過程從開始到結束，都給隨班就讀學生以充分參與的機會；二是在課堂提問時，將備課時設計好的問題按難易程度分別提問正常學生與特殊學生與學習有困難的學生；三是在課堂訓練中，基本題要求全班學生做，容易題可讓隨班就讀學生做，并做到及時鼓勵。在課堂上上要求做到“講解與形象示范相結合”、“語言表達與態勢表情相結合”、“解釋啟發與主體獲得成功相結合”。教學過程中的各個環節特別是關鍵環節都照顧到隨班就讀學生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。并針對他們的不足進行補償。
3、“助學小伙伴”互助模式
助學小伙伴是隨班就讀教學中一支不可忽視的力量，在共同學習、共同生活、共同交往中，這些學生可以幫助隨生解除一部分學習和行動上的困難，較好地掌握了所學基礎知識和技能，慢慢養成了良好的行為習慣。具體做法：
(1)在行動上給予幫助。例如對于剛剛進入我校預備班的同學，指派專人每天陪同隨班就讀學生上下學，協助教師幫助隨班生熟悉學校環境，在教室中尋找自己的座位，認識操場和廁所及幫助隨班就讀學生參加校內有關活動。
(2)在學習上給予幫助。例如，助學小伙伴在老師的指導下課前幫助隨班就讀學生預習課上新內容，課中幫助他們完成課上的練習作業，課后協助他們完成筆記和作業等。
(3)協助教師對隨班就讀學生進行缺陷補償。教師提供各種機會讓隨生參加各種社會實踐活動，在活動中發揮學生的互助功能，鍛煉隨生的各種能力，提高他們的綜合素質。
通過“課上老師照顧，課下同桌幫助，課后個別輔導，回家家長督促”的教學策略，提高了班級教育質量，提高了隨班就讀學生的學習興趣，成績也比較穩定，到了高年級成績也是慢慢的下滑。
三、堅持全面育人，促進學生發展
我們所提倡的平等教育，也是對隨班生的全面發展提出的，讓他們獲得生存能力，成為有用人才。
（一）、重視心理健康教育，塑造學生良好個性。隨班生由于智力低下，不同程度存在著自卑、孤僻、膽怯等不良個性傾向。針對這以特點學校以“自尊、自信、自強、自立”做為校訓，鼓勵學生克服自卑，樹立自信，做個自強自立的少年兒童。在心理教育過程中，注意采用多種教育形式，一是正確激發、鼓勵，樹立張海迪等自強模范為榜樣，用殘疾人自強不息的精神鼓舞學生。二是組織多種多樣的活動，創造機會讓每個學生體驗成功的喜悅。三是通過舉辦藝術節、運動會、社會實踐活動展示他們的才能和價值，激發他們的自信心。四是讓他們與同齡人一樣，養成開朗大方的個性。
（二）、加強思想品德教育，逐步學會如何做人。
我校在對學生進行思想品德教育中始終堅持從學生的實際出發。圍繞如何做一個合格公民，反復地進行三個方面的教育訓練。
1、文明禮貌教育，使他們不僅懂得要尊重自己、尊重別人，還指導如何尊重自己和別人，教他們學會使用文明用語，養成良好的行為習慣。
2、公民意識、法制觀念的教育。我們分年級進行教育：低年級重在培養學習習慣、遵守學校紀律。中年級要教育學生懂得遵守社會公德。高年級學生要學習公民的權利與義務，教育他們做合格小公民。在法制教育中，還要對他們進行自我保護的教育，使他們知道如何安全生活、安全工作，懂得遇到問題發生危險時如何求助、如何進行自我保護。
3、提高分辨能力，培養他們懂得分辨美丑、對錯、是非，培養他們樂觀向上的情緒和情感，使他們將來能面對競爭的社會，不怕困難、頑強拼搏。
（三）、積極參與各項活動，提高社會適應能力
在當今這個競爭的社會里，作為一名弱智人要參與社會，必須具備一定的社會適應能力，只有具備了這個能力，他們才能真正的融入社會群體中，成為其中的一員。例如，我們讓隨班生也參加“四個一”社會實踐活動，社會實踐活動可以使學生把學到的知識轉化為能力，使膽怯、孤僻轉化為開朗大方，提高人際交往能力。通過這類活動培養學生良好的思想品德和行為習慣，使他們懂得心中有他人，進行公民意識滲透教育。
四、家校攜手，同步教育
影響人的發展因素有三個：遺傳、環境和教育。而家庭可以說是這三個因素的“綜合體”，家長作為一支重要的教育力量，應參與特殊教育的決策、實施，維護特殊兒童受教育的權利，配合學校進行教育。
1、廣泛宣傳、全面動員。
隨班就讀對于大多數教育工作者和廣大家長來說，還是一個新概念，大家都不甚了解。認識問題不解決，就會產生阻力。為了使隨班就讀工作順利進行，必須首先解決認識問題。我們對家長和社會加強了特教工作重要性的宣傳力度，爭取家長的支持，社區的配合。
2、密切聯系，爭取信任。
取得隨班生家長對學校、對教師的信任是做好家長工作至關重要的一環，只有信任才能理解，只有理解才能配合。我們學校隨時歡迎隨班就讀學生的家長和老師聯系，有什么想法盡管提出來。這樣做的好處有兩點：一是減輕家長心理負擔，贏得信任；二是這對教師來說也是一個促進教育工作的監督機制，使教師以實際行動來取得家長的信任和理解。
3、家校互動，形成共識。
我們向隨班就讀學生進行家訪，進行家教難題和家庭教育經驗交流，使家長了解特殊兒童教養方法和對家校合作的重要性，形成教育共識，提高科學養育水平，解決特殊兒童家長及特殊教育方面的疑難和困惑。
總之，在區特教工作精神的指導下和上級領導的正確引導下，我校特殊教育工作取得了一定的成績，榮獲區特殊教育先進集體。但是也不得不看到特教工作中仍存在一定的問題。比如：在校本課程建設方面做得還不夠，由于我校一直以來隨班就讀學生人數不多，因此，我們沒有進行專門的隨班就讀學生的課程研究，對于這些隨班生和正常學生都是安排同樣的課程，只不過對他們放低相應的要求，做到點面結合進行幫教。采用分層遞進的教學模式，進行了班級管理模式的嘗試。今后我們可以對這些學生進行研究，根據他們的實際情況，對他們的課程做適當的調整。我們將不斷學習理論知識，不斷充實，把隨班就讀工作做得更好。
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