幼小銜接心得體會15篇（集合）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的幼小銜接心得體會，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接心得體會1
幼小銜接是教育工作中一個既緊迫又復雜的問題。家長作為幼小銜接中的重要參與者，其對孩子進行宣講既能幫助孩子更好地適應新的學習環境和生活方式，也可以促進孩子在教育階段的持續發展。在進行幼小銜接宣講的過程中，我有了一些心得和體會，希望與大家分享。
二、準備工作。
進行幼小銜接宣講的前提是要對學校的教育理念、教育目標、教學方法、課程設置等方面進行了解和了解。在宣講前，我們需要對以上方面進行充分的準備，以便更好地向家長傳達這些信息。此外，我們還需要搜集相應的資料，例如學校介紹、幼小銜接政策文件等，以便更好地為家長解答問題和澄清疑惑。
三、宣講內容。
在宣講過程中，我們需要根據家長的需求和關注點逐個講解。一般來說，家長最關心的是孩子在新的學習環境中的適應情況、教學質量、課程設置、評估方式等問題。針對這些問題，我們需要向家長介紹學校的教育理念、教學模式、課程設置和評估體系，并詳細解釋其中的.具體細節和實施方式。我們還要告訴家長關于學習方式的建議，比如時間規劃、學習計劃、注意力集中等方面的重要性，以及家長可以采取的支持和幫助方式。
四、交流互動。
在宣講過程中，家長和宣講人員之間的交流和互動是非常重要的。我們需要耐心地回答家長的問題和疑慮，并及時采取適當的方法對家長提出的問題進行解答和回應。要鼓勵家長在宣講過程中多提問、多交流，從而更好地了解學校的情況和學生成長的建議。
五、總結。
通過幼小銜接宣講的過程，我們不僅要向家長介紹學校的情況和教育方針，更重要的是向他們傳達對孩子教育的重視和支持。宣講的過程中，我們需要展示良好的教育素養和態度，充分體現學校的教育特色和風貌。此外，在宣講結束之后，我們可以制作宣傳冊或者錄制視頻等科技手段，進一步向家長展示學校的情況，提供更加便捷而豐富的信息服務。
總之，在幼小銜接宣講中，我們應該既充分了解學校的教育思想和教學模式，又要根據家長關心的重點進行詳細解釋。在宣講過程中，我們應該注重交流和互動，向家長傳遞出學校的教育理念和對孩子的關注。這樣，我們就能幫助家長更好地理解和支持學校的教育工作，為孩子的學習生涯奠定堅實的基礎。
幼小銜接心得體會2
又是一年畢業季，轉眼間，我的孩子也即將完成她的學前教育，迎來她人生中又一次角色的重要轉變，從幼兒園小朋友到成為一名小學生！
我想作為家長的我們和孩子們一樣，對即將到來的小學生活既憧憬又擔憂，放學后家長們談論最多的話題就是“幼小銜接”。該不該銜接？怎樣銜接？我們在銜接的時候又不知不覺走入了哪些誤區？西安市浐灞第一幼兒園想家長之所想，急家長之所急，通過舉辦以“幼小銜接”為主題的家長課堂、主題講座、參觀小學，幼小聯合教研等系列活動，極大的緩解了我們家長的焦慮。在這里我淺談幾點對幼小銜接的'認識。
一、什么是幼小銜接？
幼小銜接指的是幼兒教育和小學教育兩個教育階段，平穩過渡的教育過程，包含學習內容、學習方式、學習時間、師生關系、行為習慣等多方面，幼小銜接是全方位的銜接。我們家長往往把關注點的更多的放在知識上的銜接，我想這是片面的。
二、要不要進行幼小銜接？
要不要進行銜接呢？答案是肯定的。從幼兒園到小學是一個比較大的跨度，孩子們的角色和任務都發生了重要變化。學習場所轉換、角色轉換、學習情境轉換、生活方式轉換、人際關系等都發生了轉換，適宜的幼小銜接可以幫助孩子更快地適應小學生活。浐灞一幼從身心適應、生活適應、社會適應和學習適應四個方面開展了幼小銜接系列活動，幫助孩子們做好入學準備，助力孩子更好地投入到小學的生活和學習中。那么作為家長的我們，要如何幫助孩子做好有效銜接呢？
三、如何進行幼小銜接？
20xx年，教育部頒布了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，附件部分《小學入學適應教育指導要點》對小學的入學適應教育提出了具體、可操作的指導，我們家長可以進行參考。此外，我們還可以從以下方面入手：
（一）有效陪伴，共同成長。孩子從幼兒園到小學，角色發生了變化，隨之家長的角色也在變化。作為家長，我們也要不斷學習，積極了解兒童成長發展的心理規律，主動了解學校育人文化，和教師探討在學生成長過程中遇到的困惑，端正教養觀念。父母雙方的陪伴更有利于兒童的健康成長，給予孩子最大的支持和幫助，讓孩子成長的每一步走得更從容。
（二）調整心態，積極面對。對于即將到來的小學，我們家長也不必“談虎色變”，家長的焦慮會無形中影響到孩子，我們要學會用“發展”的眼光看待問題。孩子在成長過程中遇到的每件事，經歷的每一個階段，都可能是他成長的契機。家長要做的是讓孩子感到進入小學是一個自然而然的成長階段，要以一種積極的心態迎接入學。
（三）因材施教，靜待花開。每個孩子都是獨一無二的天使。這個世界沒有兩片一模一樣的葉子，也不可能有一樣個性的孩子。作為家長，我們最了解自己的孩子，接納孩子的個性，不比較，不輕易否定，給他們充分的成長空間，讓孩子在各自的時間里閃耀著光芒。
初為父母，我們都要修煉一門功課，那就是放下來跟隨孩子的節奏，陪伴孩子共同成長。我相信在學校和家庭的共同配合下，我們一定能協助孩子順利輕松的開啟他們的小學生活。
幼小銜接心得體會3
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年xx月xx日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中面臨的一個重要轉折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協助孩子養成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的.培養，學習興趣的培養，獨立生活水平的培養，與人交往水平的培養以及挫折承受水平的培養，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發展和培養的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養，生活上、學習上的良好習慣的養成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養成需要小學教師持續的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教研心得10
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；
三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；
四、好學。
激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。
現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
幼小銜接心得體會4
第一段：引入幼小銜接的背景和重要性
幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期，它承上啟下，對于兒童的學習和發展具有重要的意義。幼小銜接在學前教育和小學教育的銜接環節，為兒童從幼兒園階段過渡到小學階段提供了橋梁。幼小銜接的成功與否關系到兒童的學習興趣、學習能力、自信心等方面的發展，因此，正確的幼小銜接至關重要。
第二段：小班環節的設計和實施
在小班環節的設計和實施過程中，我們最重要的任務是讓學生逐漸適應小學的學習環境，培養他們良好的學習習慣和自主學習能力。我們采取了一系列的措施，如設置適齡幼小銜接課程，引導幼兒逐漸接觸小學的學習內容和生活方式，以便他們在進入小學后能夠迅速適應學習的新環境。此外，我們還注重培養幼兒的交往能力和合作精神，組織各種團隊活動，讓他們在與同伴的互動中學會合作、共享、交流。
第三段：小班環節的效果和特點
小班環節的實施取得了較好的效果。一方面，幼兒在小班環節中逐漸適應了小學的學習方式和學習內容，提高了學習的積極性和主動性。另一方面，他們的交往和合作能力也得到了較好的培養和提高。小班環節的特點是緊密聯系學生的實際，符合他們的成長和發展規律。我們關注幼兒的個性和興趣，根據他們的特點設計了具體的活動內容和教學方式，讓幼兒在學習中能夠體驗到成就感和快樂感。
第四段：小班環節的問題和對策
然而，在小班環節的實施過程中，也存在一些問題。例如，部分幼兒可能因為挑戰較大而出現學習厭學的情況，或者因為適應小學的.學習節奏和內容不夠順利而感到困惑。針對這些問題，我們需要采取相應的對策。我們可以采用因材施教的方法，根據幼兒的不同情況靈活調整教學內容和方式，讓每個孩子都能夠在適宜的環境中學習，提高學習的效果和滿意度。
第五段：對幼小銜接的總結和展望
總體來說，小班環節在幼小銜接中發揮了重要的作用。通過小班環節的實施，兒童能夠更好地適應小學的學習環境和學習方式，培養出良好的學習習慣和自主學習能力。然而，我們也需要進一步探索和改進幼小銜接的方式和方法，使其更加符合幼兒的發展規律和需求，以促進幼小銜接的順利進行，為孩子們的未來學習之路奠定堅實的基礎。
幼小銜接心得體會5
幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接。為了讓孩子能夠適應小學生活，家長和教師往往需要花費大量時間和精力。幼小銜接的過程是一個重要階段，對于孩子的成長和發展具有重要意義。
在幼小銜接階段，我遇到了許多問題。我發現孩子在語言表達、認知能力、社交能力等方面都需要進一步提高。同時，我也意識到孩子在幼兒園階段所接受的教育與小學教育存在較大的差異，需要做好過渡和銜接工作。
為了解決這些問題，我采取了一些措施。首先，我加強了孩子的語言訓練，通過閱讀、講故事等方式提高孩子的口語表達能力。其次，我注重培養孩子的`認知能力，通過數學、科學等方式提高孩子的思維能力和想象力。同時，我也鼓勵孩子參加一些社交活動，提高孩子的社交能力。
通過這些措施的實施，我發現孩子的進步非常明顯。孩子的語言表達能力和認知能力得到了顯著提高，同時也增強了孩子的自信心和勇氣。但是，我也發現孩子在適應小學生活方面還需要一些時間。
在這次幼小銜接過程中，我深刻地認識到了家庭教育的重要性。家長應該注重培養孩子的全面素質，幫助孩子做好從幼兒園到小學的過渡和銜接。同時，我也意識到在教育孩子的過程中，需要注重方法，因人而異，逐步提高孩子的自信心和勇氣。
總之，幼小銜接是一個非常重要的階段，需要家長和教師共同關注和努力。通過加強孩子的語言訓練、認知能力和社交能力的培養，幫助孩子順利過渡到小學生活，為孩子的成長和發展打下堅實的基礎。
幼小銜接心得體會6
非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學，不僅產生學習與生活環境的轉換，更存在著教師角色、同伴關系、行為規范和社會期望等因素的極大變化。
首先，學習與生活環境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室布置比較單調，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。
其次，教師角色的轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。
第三，同伴關系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四，行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節奏，作業要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的.學習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后，學業知識技能的學習是他們必須完成的，語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加，在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求，并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價，并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試：
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力
創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力。
在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
幼小銜接心得體會7
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的
“國培計劃 (20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的`實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
幼小銜接心得體會8
在過去的一段時間里，我參加了一次幼小銜接培訓，這是一次非常有意義的經歷。在這個培訓中，我學到了許多關于幼小銜接的知識和技巧，也提高了自己的教育教學能力。以下是我對這次培訓的心得體會。
這次培訓使我對幼小銜接的重要性有了更深入的認識。幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期，它對于孩子的學習和發展非常關鍵。通過培訓，我了解到幼小銜接不僅僅是教育機構之間的銜接，更是對孩子個體的關注和照顧。只有在幼小銜接得當的情況下，孩子才能平穩過渡，適應小學的學習環境，有更好的學習效果。
培訓中的案例分析讓我深刻認識到幼小銜接中存在的問題和挑戰。例如，幼兒園與小學之間的課程轉換、學習方法的不同、教育理念的差異等都會對孩子的學習產生影響。通過與其他培訓參與者的交流和討論，我意識到要解決這些問題需要教育機構之間的密切合作和溝通，以及家長的積極參與。
培訓中的專業知識和技巧的學習對我個人的'教育教學能力提升起到了重要作用。我學習了許多關于幼小銜接的最佳實踐和有效策略，如通過游戲和活動促進孩子的興趣和學習動力，建立良好的家園聯系，提供個性化的教育方案等。這些知識和技巧將指導我更好地開展教育工作，幫助每個孩子順利度過幼小銜接期。
在培訓的過程中，我也結識了許多來自不同地方的教育工作者，他們有著豐富的經驗和獨特的教育理念。通過與他們的交流和互動，我拓寬了自己的教育視野，也獲得了一些寶貴的教學經驗。與他們一起合作，我學到了很多團隊合作的技巧和方法，這將對我的工作產生積極的影響。
這次培訓給我帶來了很多思考和反思的機會。我開始思考如何在實際工作中應用所學的知識和技巧，如何更好地與家長合作，如何創造一個有利于孩子學習和發展的環境。我認識到教育工作是一個不斷學習和成長的過程，我要持續不斷地提高自己的專業素養，為孩子們提供更好的教育服務。
參加這次幼小銜接培訓是一次非常寶貴的經歷。通過培訓，我對幼小銜接的重要性有了更深入的認識，了解了其中存在的問題和挑戰，并學到了許多實用的知識和技巧。我相信，將這些學到的東西應用到實際工作中，我能夠更好地開展教育工作，幫助每個孩子健康成長。我將繼續努力學習和成長，為幼小銜接做出更多的貢獻。
幼小銜接心得體會9
幼小銜接就是幼兒園教育與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理不好，就會對幼兒今后的發展帶來不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。
近期國家密集出臺了一系列有關教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進法等，旨在以高質量發展為基礎教育階段的目標追求，努力重構基礎教育的新生態，在全社會營造一種尊重兒童、保衛兒童的良好氛圍，從而促進每一個兒童身心健康成長，還兒童一個幸福快樂的童年。
提到幼小銜接大部分人理解的是學習文化知識，包括拼音、算數、古詩等，但其實幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經開始進行。由于幼兒園教育和小學教育的性質不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發幼兒對小學的.向往，提高幼兒對小學的適應能力。作為幼兒園教育的實踐者，通過講座我想談一談我的體會。
一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動，保育結合
讓幼兒在直直接感知、實際操作、親身體驗中學習各類經驗，虞永平教授說過：讓幼兒動用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動中經驗得到延伸、擴展。而小學教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學教育靠攏，根據幼兒的年齡特點，逐漸增加集體活動的時間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時通過游戲、手工等活動逐漸延長幼兒注意力的時間。
二、幼小銜接可以說是無時無刻不再為幼兒進入小學做準備
進入小學，幼兒需要生活上、學習上都養成良好的習慣養成、自我服務，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學習用品、書包，處理和同學的關系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽感，養成合作、分享、謙讓等良好社會品質，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學生活。
三、培養孩子的學習能力
雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長知識，感受到閱讀的樂趣，同時可以讓幼兒閱讀中學會堅持；在集體教學活動中，可以通過提問、交流等方式讓幼兒學會傾聽他人講話、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學會了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質。
幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。
幼小銜接心得體會10
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：
包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環境：
在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：
八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的'能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養：
如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動
幼小銜接心得體會11
在我女兒的成長過程中，我親身參與了她的“幼小銜接”。這是一個充滿挑戰而又收獲滿滿的階段，讓我對兒童成長有了更深的理解和認識。
“幼小銜接”是指孩子從幼兒園生活向小學生活的過渡，這個階段對于孩子的身心發展都至關重要。我女兒在“幼小銜接”階段遇到了許多問題，如學習適應、社交技巧等，我也在陪伴她的過程中不斷學習和成長。
在幫助女兒適應小學生活的過程中，我意識到家庭教育的重要性。我嘗試改變以往過度保護的態度，尊重女兒的獨立和個性。例如，我鼓勵女兒自己完成作業，即使她寫得不太整齊，我也會在旁邊給予她肯定和鼓勵。我還引導她主動參與社區活動，培養她的團隊協作和領導能力。通過這些積極的'嘗試，女兒的自信心和適應能力都有了顯著提高。
在這個過程中，我也學到了很多關于兒童成長和教育的知識。我發現，對于孩子來說，成長不僅僅是學會認字和計算，更是性格、情感和社交能力的全面發展。我嘗試站在孩子的角度思考問題，尊重她的需求和感受，從而建立起我們之間的信任和理解。
回顧這段經歷，我深感收獲良多。我明白了家庭教育的重要性，以及家長在孩子成長過程中的角色和責任。同時，我也意識到，作為家長，我們需要給孩子提供一個安全、寬松的成長環境，鼓勵他們嘗試、犯錯并從中學習和成長。未來的日子里，我將繼續陪伴女兒成長，為她創造一個充滿挑戰和機遇的童年。
幼小銜接心得體會12
孩子再過兩個月就上小學一年級了，作為家長的我有過煩惱，有過焦慮，但靜下心來想想，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會造成孩子的焦慮，百害而無一利。通過幼兒園老師的指導和對書籍、網絡相關知識的學習以及和同齡孩子家長的探討，覺得孩子的幼小銜接至關重要，也是件很快樂的事。
從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學習興趣、學習習慣、社會適應能力的銜接以及生活經驗的積累。
事實上，孩子告別幼兒園進入小學的過程，是一個不斷適應新的社會環境的過程。面對這么多的變化，孩子的身心都將經歷一次重大挑戰。我們家長和孩子應該如何準備和應對呢？
面對這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準備？是知識的儲備？是習慣的培養？還是順其自然？我認為幼小銜接階段，最重要的不是知識儲備，不是上學前班……而是習慣培養最重要，孩子習慣的培養我是從以下三類習慣做起的：
專注，一切信息能否“輸入”的關鍵
孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關鍵，對其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學習的有力保障，與學習技能訓練相比，培養孩子的專注力更為重要。“專注是一切信息能否“輸入”的關鍵。而一旦專注力渙散或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識都無法進入。專注力也與思考的品質有關。聽老師的囑咐、同學的發言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養專注力？我做了以下幾點努力：
1、堅持做。孩子做事情過程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時候，一定要提醒并鼓勵孩子堅持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負責。
2、樹榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹榜樣”的過程中，作為家長，我盡量做到：要求孩子做的家長帶頭做到；和孩子分享自己從前對某人某事表現專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強調做了正確選擇以后所帶來的好處，和做了錯誤選擇所帶來的.后果；不在孩子面前長時間玩手機，陪孩子讀書、玩耍。
3、重評價。家長多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語贊美；點頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢贊美，用小獎狀、小禮物的獎品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說話的時候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注！”我們需強調具體行為以及行為產生的影響，從而加以贊美，孩子會在肯定、贊美中不斷成長。
4、玩益智游戲，遠離電子設備在家不使用電子產品充當“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂高、查找相同與不同等游戲培養孩子的專注力。
閱讀，在喧囂中感受安靜的力量
閱讀可以培養專注力；閱讀能力決定學習能力，學習能力決定競爭力；閱讀能培養好的學習習慣；閱讀能讓孩子遠離手機和電視、游戲。
首先，打造優秀的閱讀環境。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據類型選，可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據獎項選，可以選國內的全國優秀兒童文學獎等；全球著名的繪本獎如美國凱迪克獎、國際安徒生文學獎、英國卡內基兒童文學獎等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創建閱讀儀式，留出一段特別的時間作為每日讀書時間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個專門的位置讀書。可找一個安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個喜愛的玩具。可以每個角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談論。可以用手指讀的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了幾遍之后，就能大致認讀出這些漢字。也可以對喜歡的篇章或段落，可重復地聽。多次讀一本書，可幫助孩子對常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時，可用手機錄下來，讀完后，如果孩子還想聽，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學會獨立閱讀。
自理，培養責任感、增強自信心
自理就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。小學中會碰到很多障礙和困難，老師不再時時刻刻在教室中密切關注，因此常常需要孩子獨自面對和解決。讓孩子學會獨立與自理就顯得重要，它具有培養責任感、增強自信心、自己處理問題的能力、有助于養成良好的學習習慣等重要性。如何培養孩子的生活自理能力？我有以下幾個錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因為孩子“動作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡單的家務幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務，比如吃飯的時候可以讓孩子試著分發筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務。
錦囊3從鼓勵中培養。孩子年齡小，做事時難免會出現一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時打碎了碗……面對這樣的情況，不指責孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養孩子的時間觀念。在生活中，要注意培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規定時間內完成一些事情，比如上廁所、喝水或準備下一節課的學習用品等。
最后，我沒有讓孩子過多超前學習，因為新的知識點沒有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開始。
幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。孩子們從一個環境過渡到另一個環境，需要時間磨合與適應，存在一定的適應期。為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環境，一個積極有愛的親子關系，以實際行動支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接心得體會13
通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉換，并能盡早適應小學生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯系的`作用，主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。因此要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，積極創造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
幼小銜接心得體會14
幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。
首先，作為家長，我認為幼小銜接的關鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學的過程中，他們會面臨許多新的挑戰和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發現通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應新環境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養孩子的`自信心。進入小學后，孩子會面臨更大的學習壓力和競爭。作為家長，我們應該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應對各種挑戰。這可以通過鼓勵孩子在學習和生活中的努力和進步，培養他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實現這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養成良好的學習習慣。在小學中，孩子將面臨更多的學習任務和學習內容。作為家長，我們應該幫助孩子養成良好的學習習慣，如按時完成作業，合理安排學習時間，養成自律的態度等。我們還應該鼓勵孩子多讀書，培養他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學習能力和綜合素質。
第四，我認為幼小銜接的關鍵在于家校合作。作為家長，我們應積極參與孩子的學校生活，與學校和老師建立良好的溝通和合作關系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學校的表現和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發展。同時，我們還應關注學校的教育教學情況，與學校共同探討孩子的成長和發展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養孩子的自主學習能力。進入小學后，孩子將面臨更多自主學習的機會和責任。作為家長，我們應該引導孩子學會自主學習，培養他們的學習興趣和學習動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學習任務，鍛煉他們解決問題和自主學習的能力。同時，我們還應給予孩子適當的自由，讓他們有機會探索自己的興趣和特長，從而培養他們的創新精神和終身學習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰和機遇。作為家長，我們應該與孩子平衡溝通，培養他們的自信心，幫助他們養成良好的學習習慣，與學校展開合作，和引導他們培養自主學習能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應新的學習環境，并取得更好的發展。
幼小銜接心得體會15
近年來，“盲目幼小銜接”成為教育界的熱門話題。幼小銜接是指幼兒園與小學教育的銜接過程，它涉及到幼兒從幼兒園畢業到小學入學階段的學習、生活和發展過程。然而，在實踐中，我們發現，一些地方存在著“盲目幼小銜接”的現象，使得孩子在學前教育和小學初中的過渡中遇到困難。在我參與和觀察的過程中，我深刻地體會到了“盲目幼小銜接”帶來的一些問題和挑戰，也得到了一些啟示和體會。
首先，我發現盲目幼小銜接往往忽視了孩子的發展特點。孩子的發展是一個階段性的過程，他們在幼兒園階段的學習和發展特點與小學階段有很大的差異。然而，一些地方過于強調小學教育的要求，忽視了孩子在幼兒園階段的自主性、游戲性和多元性的特點，導致了孩子在學前教育和小學教育之間無法良好銜接的問題。例如，幼兒園的活動和課程往往以游戲為主導，強調孩子的主動參與和積極合作；而小學的教育方式則更加注重知識的傳授和學習成績的評價。這就需要教育者在幼小銜接過程中，充分考慮孩子的發展特點，采取恰當的教育方法和環境來引導他們的學習和發展。
其次，盲目幼小銜接容易造成學習壓力過大的問題。在一些地方，為了讓孩子盡快適應小學的學習要求，幼兒園和小學往往會采取過度備課的方式，對孩子進行大量的課業上的訓練和考試。這種方式雖然可以在短期內提升孩子的學習成績，但也帶來了學習壓力過大的`問題，影響了孩子的身心健康。孩子的學習需要有一個漸進的過程，過于緊張和刻板的教育方式對孩子的身心發展是有害的。幼小銜接應該以培養孩子的興趣和動機為出發點，通過創造豐富多樣的學習環境和活動，讓孩子在快樂中學習。
另外，盲目幼小銜接也容易產生學科斷裂的問題。由于幼兒園和小學在教學內容和學習方式上的差異，一些地方存在著學科銜接的斷層。比如，幼兒園的科學活動往往以自然探索和實驗為主，強調孩子的觀察能力和實踐動手能力；而小學的科學課程則更加注重理論知識和概念的學習。這就需要教育者在幼小銜接過程中，加強學科銜接的重視，構建起科學、語言、數學等學科的銜接橋梁，讓孩子在學科轉換中能夠順利過渡。
最后，我認為盲目幼小銜接需要家校合作的配合。幼小銜接是一個綜合性的過程，需要幼兒園、小學和家庭共同合作來實現。然而，由于幼兒園和小學在管理、教學和評價等方面存在著差異，家庭在幼小銜接中的作用往往被忽視。家長需要與幼兒園和小學建立良好的溝通和協作機制，共同關注孩子的學習和發展，共同制定適合孩子的學習計劃和長遠規劃。只有家校合作緊密配合，才能夠更好地實現幼小銜接的目標。
綜上所述，盲目幼小銜接給孩子的學習和發展帶來了一些問題和挑戰。為了更好地實現幼小銜接的目標，我們應該充分考慮孩子的發展特點，減輕學習壓力，強化學科銜接，并加強家校合作。只有這樣，才能夠讓孩子在幼小銜接過程中平穩過渡，實現全面發展。
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