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    影響孩子學習效果的因素

    時間:2020-08-20 19:13:39 簡單學習 我要投稿

    影響孩子學習效果的因素

      心理學家從信息加工、新皮亞杰與神經科學視角來研究兒童是如何認知世界的,這些研究成果有什么意義?作為父母,你更贊同哪種觀點?

    影響孩子學習效果的因素

      1、信息加工觀點

      有些心理學家從注意、記憶容量、學習策略等認知加工技能發展的角度,對兒童如何完成學習任務進行了解釋。

      發現由于兒童生理的成熟和大腦的發展,他們能更好地集中注意力,更快地進行信息加工,在記憶中儲存更多的.信息,更容易也更靈活地使用學習策略。

      因此,有心理學家提出了“規則評估法”,來促進兒童思維能力發展。

      比如,父母通過與孩子就某一問題進行探討,發現兒童思維中存在的邏輯問題,但父母并不糾正,而是提出另外問題引導孩子思考,從而得出正確結論。

      其實,這就是“蘇格拉底方法”,又叫“問答法”,是典型的啟發式教學方法。

      2、新皮亞杰理論

      有些心理學家在繼承皮亞杰理論基礎上,加入了信息加工研究中的有關注意、記憶和策略等內容。

      他們認為,兒童在特定領域,比如數學概念、空間概念、社會任務、講故事、對具體物體的推理以及動作發展等方面,是按階段發展的,兒童是通過練習不斷提高技能的。

      比如,兒童在學習數字概念時,會使用固定的公式,經過反復練習后,再計算此類問題時無需再費力思考;隨后,這樣的公式不斷增加,他們就可以通過組合方式解決更難的題。

      3、神經科學視角

      在現實案例中,心理學家發現,兒童即使被切除某一側大腦,另一側大腦可以代替工作,也就是說,人的大腦有很多通路可以進行學習。

      但無論是哪條通路,在學習說話、閱讀和數學等技能時,都遵循嚴格的發展順序。

      比如,兒童學習數學,首先要認識數字,可以通過實際物體來理解;隨后,將數字表征為符號;最后,才能進行加、減、乘、除更復雜的運算,而且不必依賴實際物體。

      上述研究成果說明,兒童的認知發展必須按固定程序進行,任何知識和技能的學習都基于兒童所處的認知水平,而且只有通過大量練習才能發展更好。

      所以,強迫式的學習不但沒有效果,而且還會給兒童帶來壓力,甚至是心理問題。因此,許多孩子在父母急切地逼迫下,不但學習成績沒有提高,反而會對學習產生厭煩心理。

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