教學教師培訓心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的教學教師培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學教師培訓心得體會1
本月2日，參加了由縣教師進修學校繼續教育研究室組織的高級教師通識培訓。上午聆聽了浦東教育發展學院智深科研員陸愛楨老師《關于課題實施的六項基本工作》，下午聽取教師進修學校小學教研室主任朱宏英老師的關于“課題下沉到課堂的方法——‘科研目標’引領下的課堂教學設計與反思”的講座，受益匪淺，使我對教師從事教育科研的重要性有了更深的認識和感悟。
縱觀平時教育實際，教師往往只重視教育實踐，忽視教育理論的提煉。而教育科研是一種運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有步驟、有意識地研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的認識活動。
教師參與教育科學研究，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的.能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的需要。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，也適應社會發展對教師的專業要求。
教師參加教育科學研究，也是教育科學事業發展的需要。因為參加教育科研不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗，把這些理論轉化為實踐操作，發展應用教育技術科學，而課題研究就是教師在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視整個教學過程，從而形成發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質得到進一步提升與飛躍。
總之，通過科研體驗培訓，無論是從思想上，還是專業上，都會有一個很大的提高。決心在今后的教育教學工作中，不斷探索和實踐，將科研體驗融入到教育教學中，不斷提升自己的教育教學業務水平。
教學教師培訓心得體會2
十分有幸參加了xx省領雁工程班的學習培訓，培訓已有兩個星期，認識了來自省內它市的各位學員，也粗粗了解了各地不同的教學情況。更難得的是聽了許多名家講座，有些專家我戲稱為“熟悉的陌生人”，熟悉是因為平時經常看見他們的名字，陌生是沒有和他們近距離接觸的機會。這次培訓恰恰有了這樣的契機，聆聽了他們的成功之路，體會著他們的教學風格，結合自己，有了許多感想，挑些簡單的記錄在此。
體會一：要多讀書，要讀好書
說實在的，畢業至今，很難得耐心的去讀一本書，平時讀一些數學類的雜志卻是經常的，這就造成了自己理論基礎的嚴重缺失。總感覺自己平時工作細細碎碎，瑣事種種，沒有讀書的時間。聽了幾位名師、教授、副教授無不被他們的求知精神所折服，起點原本就高我許多，學習又比我刻苦很多，水平就不用說了。比如：特級教師盛新風，在參加國家級培訓期間，一有空就去看書，甚至勞累過度，引起了脫發，還有研究小學數學教育的屠老師，在進修時最離不開的就是讀書，回湖州時沒有帶什么“好東西”，卻匪夷所思的帶了重重的幾袋書。與他們比，自己真是算的上不求上進，以后也要多讀讀書了，否則，真的會到達幾日不讀書，則面目可憎。
體會二：當教師要學會反思
一線教師理論水平不高正常，但是天天上課，天天反思，還是切實可行的。縱觀許多名家，沒有一位是不反思的。有人說：備十年課不一定能成為名師，但是寫三年反思一定可以成為名家。我覺得這句話雖不一定對，但是它足以說明了反思對于教師成長舉足輕重的作用。魏永生老師認為：伴隨教師成長與發展始終的真正反思是教師成長的關鍵，反思是教師專業生活的一部分，反思不是一時一事，不是偶一為之，而是針對一個問題進行的長久的關注。如果說真正的.成長始于反思，那么，真正的成熟也一定有賴于真正的反思，真正的反思也必定會催生真正的成熟。也向培訓十，王志林老師說的，研究課題不是為了獲獎，而是在研究的過程中讓教師得意成長。不論何學科，不論何事，其實我想成功應該是相通的。
體會三：我的學生在我眼中是最好的
聽完吳衛東老師的講座我們心情澎湃，激動了好久。我們聽到了國外教師的專業水準特別高。我想地域文化差別太大，他們的高度我們也許近年來還是難以達到。但是吳老師有一個觀點卻可以讓我們每個老師受用：我的學生在我眼中是最好的。不論成績，不論家庭背景，不論貧富，我的學生在我眼中始終是最好的，在以后的教學中，我將以此為教學堿言，努力踐行。運用吳老師“綿羊的道德”，處理好師生關系。
體會四：成功要從點滴做起，從基礎做起
機會總是屬于有準備的恩。有些人可能準備了一個月，有些人可能準備一年，更有些人則是窮其教育生命在準備。我看到了這樣一個故事：一位老教師臨時接到任務，外地來了許多教師，一定要聽他講課。此時，離上課只有短短的一個課間。上課了，這節課非常精彩，贏得在場每一位教師的掌聲。后來，一位青年教師請教老教師：這節課您準備了多久？老先生想了想說：這節課我準備了0分鐘，我又是用一輩子在準備這節課。xx省特級教師范新林老師的講座給我留下了深刻的印象，他從教材中的一些例題闡述了處理教材的藝術，這些例子我平時并不陌生，只是兩人的理解水平卻相差太多。例如范老師講到了除法例題中平均分和包含除要從靜態的主題圖中讀出動態的內涵，即分的過程：從中悟出可以一個個分，也可以幾個幾個分。
教學教師培訓心得體會3
幼兒園教師培訓心得體會 轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的'事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
教學教師培訓心得體會4
通過我校這次主題教育活動，我對師德教育的意義有全新的認識，對《中小學教師職業道德規范》的理解更加深入。這次教育活動非常及時、非常必要，這是一次自我反思、自我完善的好機會。通過前一階段認真深入的學習，感覺受益匪淺，讓我再一次深刻地認識到，作為一線教師完善和提高自身職業道德是非常重要的。
回過頭來看一看，感覺自己在平時的教育教學工作中還存在不少的問題：
1、埋頭教書，忽視育人。作為數學老師，我平時只潛心于如何提高學生的數學成績，滿足于學生對數學知識的掌握和數學成績的提高。對學生的作業和成績關注得過多，卻對學生的思想動態、心理問題等疏忽了不少。對學生中出現的不良行為，我有時不能及時引導和合理解決，不利于孩子們的健康成長。都說，教師不僅要教好書，還要育好人。教育教學工作中應該關注學生各方面能力的發展和知識的獲取，把成人和成才的雙重目標有機結合起來。
2、胸無大志，安于現狀。我已習慣于現在的.生活和工作狀況，沒有上進心。每天只求教好數學、上好課，很少去思考如何提高自己的教育教學水平。通過這次學習，我認識到沒有了進取心，會很快被淘汰。現在全社會、各行業都提倡“終身學習”。看來要做一個稱職的教師，我還是要不斷學習最新和最好的教育教學理念，提高自己的教學藝術。
3、育人畏難，治學怕繁。師德的基礎是愛，核心是專。我雖然注意嚴謹治學，提高業務水平，但探索教育教學規律缺乏持續性，教育教學方法缺少靈活性。課堂上落實自主、合作、探究學習方面還需加強，平時課堂上為了簡單、省事，忽視了學生的自主性發展和綜合能力培養。
針對上面出現的問題，在以后的工作中將做好以下的改進：
(一)在培養學生方面
教書與育人，這是不可分割的兩個方面。教書必然育人，這是規律;教書必須育人，這是對教師主觀能動地、自覺地運用規律去教書的要求，也是由教育的本質和人的本質所決定的。作為一名教師應該理性思考，從人的成長規律，從社會發展的需要，主動擔負起“傳道”與“授業”的雙重任務，在“教書”的同時更加注重“育人” 。努力指導學生明白自己想要學習什么、獲得什么和達到的目標。倡導學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓學生學會對學習過程和結果進行評價。引導學生找出自己的差距、發現自己的長處，發揚自己的優點、修正自己的不足，堅持培養學生的品德、啟發學生的心智、激發學生的潛能。
(二)在自身發展方面
1、踏踏實實做人。在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事加強聯系，要與學生家長進行必要的溝通與配合。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間還要相互尊重、相互學習、團結互助，充分發揮和諧同事關系的教育功能。另外還要處理好與家長的關系，加強家校聯系與合作，共同促進學生的健康成長。
2、勤勤懇懇工作。堅持科學的態度和求實的精神，最大限度地做好教育教學工作。樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求自己，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講報酬，不圖虛名，不事張揚，一心一意為教育。
3、兢兢業業鉆研。加強業務知識學習，努力提高教學水平。一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想;二是勤于從書上學，學習實用的專業知識，學習教育教學理論;三是向挫折和教訓學，經常反思日常教育教學中出現的失誤和不足，不斷加以改進和提高，努力完善教育教學行為。
總之，我將保持謙虛謹慎的態度，正確地對待周圍的同事和家長提出的各種關于師德建設的意見和建議，從大家的意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足。愿意虛心接受大家的好建議，謹慎分析，誠懇改正。
教學教師培訓心得體會5
我有幸成為縣教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的.想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發
生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
教學教師培訓心得體會6
7月17日上午，全縣教師歡聚一堂首先認真聆聽了周局長《態度，決定你的高度》的報告。這場報告意義深遠，可真是一場及時雨。既讓我們看到了自己的不足，又為我們的專業成長指明了方向，更重要的是帶給了我們無限的學習動力，較好的為暑假培訓打下了良好的基礎。報告中他時而嚴肅認真，時而幽默詼諧，從全國的教育會議精神到我縣的教育現狀，他都一一做了分析，似乎在給我們敲警鐘，但又好像是知心朋友一樣在跟我們談心，教育我們如何做人，如何做事，如何面對這次培訓，如何調整好自己的心態，如何培訓才能做到更有效。報告結束后，上午11：20左右，縣體衛藝科科長趙老師把我們快速召集起來，在縣實驗中學的操場上，專門召開了體育培訓會議，為了便于教學，首先把我們全體教師平均分成了四個大組，然后，又給我們講解了這次培訓目的、意義及有關注意事項等。
帶著激情、期待與夢想，17日下午2：30我們在縣實驗中學的操場上正式開始了技能教學的培訓學習。輔導教師精心準備，分工明確，職責分明，一線教師配合默契，積極參與。
首先開始的是足球的技能培訓，自己深知，因為平時場地的缺乏及自己的'足球基本功差等很多原因，所以平時未能開展好這項運動。因此，我感覺這次培訓機會真的特別珍貴，為了提高自己的足球基本功，在訓練時，我不怕苦不怕累，把自己不太熟練地足球技能反復的練，主動找輔導老師王老師和基本功好的老師點撥，積極表現自己，不怕出錯，反復體會動作要領，經過練習，自己似乎找到了一些成功的經驗，特別是顛球時，我感覺不能顛的太高，腳腕不能太緊張，隨后，我還把我的經驗主動地往外分享。通過一段時間的訓練，我感覺提高很快，最后順利通過了考核組的考核驗收，足球培訓真正彌補了我的弱項，收獲的是童年一般的快樂，同時讓我更愛足球運動，為我以后的教學打下了良好的基礎。再接著就是縣體育名師安朝陽老師帶領我們一起進行田賽相關技術的培訓與學習，重點學習了跨越式跳高、雙手前拋實心球和蹲踞式跳遠技術，這三項田賽技術是初中田徑教材中最重要的教學內容，因此我學的也特別認真。與足球相比，這三項是我的強項，不僅是技術的考驗，還是體力和心理的考驗，對我來說還是有一定的挑戰性的。雖然在做這些技術前做了準備活動，但為了爭取到的成績，我還是使出了全身的力量，還好，沒有發生拉傷或扭傷。最后也順利通過了考核組的驗收，通過田賽的培訓學習，讓我感覺到作為一名體育教師，身體健康是多么的重要!一定要在平時加強身體鍛煉，否則，缺少了力量和良好的心理素質又怎么能較好地完成動作技術示范呢?
7月18日上午，聽著動感十足、節奏感極強的音樂，踏著有節奏的步伐，全體初中體育教師在樂安實驗學校崔曉華輔導老師的帶領下開始了健美操基本組合動作的學習與訓練，通過學習與訓練，讓我再次認識了健美操技術的特點，熟練掌握了四種基本步伐，再次體會到了有氧健身操的魅力，一時間仿佛忘記了自己是在學習，更感覺不到一絲累的感覺，更重要的是從崔老師的教學中我學到了如何進行健美操教學，隨著健美操考核的完成，我們上午的培訓任務基本結束，由于時間早，我們一行人在趙科長的帶領下進入了實驗中學的多媒體報告廳，開始了課例的學習與分析。通過學習，我更加感覺到了體育教師平時教法的積累與基本功的加強是多么的重要。
下午，迎來的是武術技能的學習，在輔導教師曹老師的帶領下，學習了一套基礎套路，即第一套少年拳。由于自己的武術基本功還算可以，所以我學著也還算輕松，學習期間，我主動與輔導老師交流，虛心請教，解決了自己的一些疑問，很快在一陣陣掌聲中完成了我們的培訓考核任務，通過武術培訓讓我進一步認識了武術的鍛煉價值和運動特點。武術雖然在初中教材中占得比例不大，但對學生來說，學好基本功確實非常重要，況且它還是我國的傳統體育文化，所以我們做教師的有責任開展好武術教學，真正把素質教育落到實處。
總之，通過第一階段培訓學習，讓我開闊視野的同時，更重要的是學到了較多的教學基本技能及教學方法與技巧，增進了交流，增進了身心健康，同時加深了我們的友誼!正如周局長所講“態度，決定我們的高度!”重要的不是結果，奮斗的過程才是幸福的、快樂的!愿我們帶著激情與夢想，風雨無阻的繼續走完全程!
教學教師培訓心得體會7
今年假期我有幸成為省級骨xx培訓班的一員，心里特別高興，因為這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，內容豐富，形式多樣。通過培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。
他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念
隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式，方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的`差異性，潛在性，努力提高學生學習的主動性。
二、通過培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化
我認識到了xx教授的優質教學的理想境界；學習了黃寶國校長的教學經驗；尤其敬佩的是八十歲高齡的老教授，這么大的歲數依然精力旺盛的傳播教學理念，從講授到板書都那么的精彩。所以我想教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。
必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
三、通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新
隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的的教學模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。
教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進學科教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
四、通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。
教學教師培訓心得體會8
在參加班主任教師培訓之前，我對后進生感覺非常頭疼。這是因為在面對后進生時，說服教育基本上行不通，一味的嚴格也往往不能取得理想的效果。經過這次長時間的學習培訓，我感受很深，在轉化后進生時我嘗試著用另一種方式——愛心+耐心+嚴厲。我認為愛心、耐心與嚴厲都同是對學生的關愛，并且相得益彰。
感受頗深的有這樣一個案例。
今年9月，剛開學我就接手了學校的新班——2.1班，并擔任班主任。早就聽說這個班有幾個“小麻煩”，這次總算“有幸”認識了。誰都知道新官上任三把火，這道理我也是懂的。這招法對大部分孩子還是挺管用，可是對于班上的幾位“小麻煩”就沒起多大用處。對于這種結果，也在我的預計之中。
這不，開學沒幾天，我們這兒就放高溫假了。一天，學校通知下午不上課，放高溫假。中午放完學，我剛回到家，陳建林的婆婆就打來電話說，孩子放學沒回家，她著急得很。我安慰老人家，勸她別慌，再等等或許孩子就回來了。直到下午六點，老人家又打來電話說孩子還是沒回家，會不會出了什么事情了。我立刻打電話詢問其他同學關于陳建林的消息，幾經周折才弄明白，他跑到同班的李鑫家玩游戲去了。這下逮住機會了，我狠狠地在班上批評了他，并進行了家訪。那一次他的確是被我的氣勢怔住了，之后的表現有了好轉，乖了幾天，可隨后又管不住自己了。
通過一次家訪，我了解到陳建林同學是一名留守兒童，只有其婆婆陪伴在身邊，負責他的飲食起居及學習。老人家上了年紀，根本沒多少精力給予孩子良好的培養。孩子之所以習慣差，調皮，都跟這樣的家庭情況有很大的關系。
有一天，陳建林上課玩溜溜球，他的兩個溜溜球全都被我給沒收了。當時我就看出來孩子臉上對溜溜球依依不舍的色情。于是，下課以后我主動找到他談話，他表示很想要回溜溜球。我又狠狠地教育了他一番，然后溫和地告訴他，只要他上課認真聽講，遵守紀律，認真完成作業，放學按時回家，在家聽婆婆的'話，一個星期以后我就還他一個溜溜球。他考慮了一下，欣然同意了。之后的一個星期，他果然表現進步了，我當著全班表揚了他，在周末的時候，把一個溜溜球還給了他。我告訴他，你得繼續好好再表現一周，老師才能把另一個溜溜球還給你，接下來的一周，他任然表現得不錯，我又在班上表揚了他，并把另一個溜溜球還給了他。看得出來，他高興極了，一方面是因為得到了前所未有的兩次表揚，另一方面他靠自己的努力拿回了溜溜球。當然，在這兩周里面，我對他是噓寒問暖，不時地提醒與鼓勵，他也對我產生了信任感，應該是覺得我既嚴厲，又溫和，還守信。
對于他的教育，得及時抓住契機。上一周，學校開展“2+2”活動，每個班只能選擇五名同學參加體育組，當時全班同學都積極舉手，想去參加。這時候，我發現陳建林同學站起來，手舉得高高的，特別激動。于是，我在選擇了四名同學以后，故意把最后一個參加的機會留給了他，并對全班同學講：“陳建林同學因為這兩周表現好，進步很大，所以這一次我們班把一個名額留給他。但是，參加的五位同學，如果有哪一位在以后的學習生活中表現不好，我們就把他換回來，讓其他同學頂替。”全班同學都欣然接受我的決定，當然陳建林更是興高采烈。上完“2+2”活動以后，我專門找到了陳建林同學談話，他很高興，表示要繼續好好表現。我也表揚了他。
從那時起，到現在，我時時關心著他的表現，經常提醒、鼓勵和表揚他。直到現在，他都在一直進步呢!
通過這次實踐，讓我明白了轉化后進生需要傾注更多的關愛，而這份關愛應該包含著愛心、耐心和嚴厲。雖然我只取得了階段性的成功，但是我會繼續努力，在實踐中去探索，去進取!
教學教師培訓心得體會9
今年暑期先后參加了學校組織的畢業班以及全體教師培訓，頗有收獲。通過學習我轉變了學習的觀念，知道了學習重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。本次培訓學習了幾位專家的講座，幾位教師的課堂實錄，參加了幾次分組討論。幾位專家的講座可謂深刻獨到、旁征博引，通俗易懂、生動有趣，發人深省;幾位老師的課特別是凌校的課聽了幾次，每次都有不同的體會;幾次分組討論加深了對學教案的體會，并在新學期開始落實到實處。學習之后確實獲益匪淺，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋求探尋的地方，更是教師一生追求所在。這次的學習使我明白了許多學生的學習應該是有意義的，有動力的，有效的學習應該是會學、會用的學習，總體來 講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開以學生為本，以學生的發展為已任，以愛為動力， 以課堂教學為主陣地。不然就會走偏難以實現教育的真正目的。要做到這些教師首先要做到：
一、有樂于學習的態度。學習是一個永恒的話題，古話說得好：“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候。”學校是一個學習的“共同體”，教師是學生學習的引導者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，知識的更新也是同樣的.道理，教師要有樂學的態度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學能力，以適應未來社會發展的需求。本次培訓給了我一次很好的學習機會，對我自身的專業提高起到了重大作用。
二、有勇于實踐的精神。作為青年教師，更應當堅信“實踐出真知”、“實踐出才能”的思想。現代教師，既需要理論的積累更需要經驗的積累，兩者合一，才能為自身的專業化發展道路開創廣闊的前景，而這兩者都離不開教師的——實踐，廣大教師只有成為教育教學的積極參與者、研究者和實踐者時，教師的教育智慧才能得到充分的發揮，也才能更為有效地激發學生的創新潛能。
三、有善于反思的習慣。 反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。這是教師專業成長的法寶。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展。此外，教師還應經常記錄對自己專業成長影響較大的關鍵事件，為反思專業發展歷程提供基本的原始素材，為能夠更好地實行專業發展的自控和調節奠定基礎。
總之，我們作為青年教師要不斷在教師培訓過程中以及現在的日常教學活動中善于總結、勤于實踐、勇于探索，為提高自身專業化發展水平不斷努力。從而在教育教學活動中取得進步。
教學教師培訓心得體會10
7月13、14、15日，在區實驗小學參加了20xx年暑期小學數學教師培訓，在這短短的三天培訓中，經過備課、上課、說課、評課、反思等一系列的活動，通過小組研討、集中觀摩、大組交流與獨立反思相結合的培訓形式，使我受益匪淺。
先后有幸聽到三位優秀教師上的三節精彩的示范課，深受啟發，尤其是7月14日上午由邵老師執教的《解決問題的策略——替換》讓我印象最深，一支粉筆，一塊黑板，樸實而精彩，很有學習、借鑒的價值。
一、合理安排、優化重組
有道是：“書是死的，人是活的。”教材的大范圍統一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內容只能作為講課的主要參考依據，而非唯一標準。從教育的最終目的來看，學生要學的是知識體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時根據學生的具體情況，將課本中的相關內容進行合理安排、優化重組是十分必要的。
邵老師大膽地把課本中的大小杯改成長短彩帶，直觀又容易操作，比較有效，而彩帶也類似于線段圖，為其他題目提供了很好的示范作用。例題是倍數關系的替換，練一練替換的是兩個相差關系的兩，兩題是相對獨立的，而邵老師首先出示“2根長彩帶和6根短彩帶，一共長72厘米，每根短彩帶和長彩帶各長多少厘米”這樣一個不完整的題目，讓學生通過添加“每根短彩帶的長度是長彩帶的1/3”得到例1，再通過更改條件“每根長彩帶比每根短彩帶長4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯系起來，便于比較他們的相同與不同之處。
二、經歷策略的形成過程
邵老師在教學過程中組織學生開展畫圖、敘述、推想、驗證、比較、概括等豐富多樣的數學活動，完整地經歷了替換策略的形成過程。尤其是在學生經歷了替換的具體過程之后，讓學生及時回顧與反思，著力思考“為什么要替換”“替換的依據是什么”“替換前后數量關系有何變化”等問題，在反思中逐步建構替換的數學模型。特別需要指出的是，當學生經歷了兩種類型的替換之后，組織學生觀察比較，使學生初步明白：倍數關系替換的結果總量不變，杯子的總數變了，而相差關系替換的結果總量變了，杯子的.總數不變。
三、體驗策略的價值。
回顧與反思是小學生解決問題必備的能力之一，通過反思解決問題的過程，能總結經驗，提升認識，將解決問題的策略融入學生自己的認知結構，形成策略意識。
當學生通過動手畫圖、列式計算、檢驗結果之后，邵老師并沒有結束例題教學，而是組織學生反思和比較，使學生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復雜數量關系轉化為一種量與總量之間的簡單數量關系。在這之后的變式練習和鞏固應用中，都讓學生在解決問題之前或之后，不斷體驗到替換策略的優勢——使復雜的問題簡單化。
此次我區舉辦的小學數學教師培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。活動雖然結束了，但我們還在思考著，今后，我將在實際教學中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發展的路。
教學教師培訓心得體會11
為進一步深化課堂教學改革，發化課堂教學力法，全面培養學生的核心素養，促進學校教學質量提升，縣教育局組織了20xx年全縣高中政治課教師教研培訓活動。5月27日上午，寧縣二中王文博老師和來寧支教的天津八中劉艷芳老師在寧縣二中進行了同課異構活動。下午上課老師及聽課老師在寧江小學進行了評教議教活動。28日上午，劉艷芳老師又給我們作了《學生主體與活動型課堂的構建》專題講座。盡管只有短矩的一天半時間，但我獲益匪淺。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
二中青年教師王義博老師就《堅持國家利益至上》給老師們上了一常公開課，他結合社會熱點，巧妙設置課堂導入，讓學生在回答問題和復習舊課中自然得出影響主權國家關系的幾個因素。他通過三個探究問題，讓學生分組討論，協作分析，從而深刻理解堅持國家利益至上的重要性。而天津八中劉艷芳老師的課更讓人耳目一新，她大膽整合教材，將一節抽象的思政課以活動課的形式化繁為簡，輕松地通過師生互動，分組探究，合作學習的方式突出重點，突破難點，達到解決問題，培養思維，提高素質的目的，充分體現了思政課學科核心素養和立德樹人的學科教學目標，充分體現了新教改的理念。評課交流中與會老師一致認為兩位老師的課情境創設有特點，激起了學生的學習興趣，使后續的學習能夠順暢開展，特別是劉艷芳老師更加注重學生的主體參與，通過活動讓學生在體驗活動中充分領悟“堅持國際利益至上”，培養學生政治認同和公共參與的學科核心素養，給我們很大的啟發。
28日上午，劉艷芳老師特意做了題為《學生主體與活動型課堂的構建》的專題講座，從理論上高屋建瓴，闡述了構建活動型課堂，發揮學生主體性在新課改中的重要作用。她強調，作為一名思政課教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
經過這次培訓，我進一步理解了身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。在會后的交流中，劉老師語重心長的叮囑我們應該與時俱進，適應時代的發展，做好自己的'角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
通過培訓，我的教學視野寬闊了許多，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑，知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長，也堅定了進一步學習新課改理論、投身新課改探索的決心，加強思想理論修養，做一真正意義上受學生喜愛的新型思政課教師。
教學教師培訓心得體會12
20xx年××月，我參加了由××區教委舉辦的幼兒教師培訓。經過四天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、 幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規定，每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、 幼兒教師加強道德素質的培養
培訓老師講到了幼兒教師道德素質的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈。所以作為園長在選用教師的時候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說道品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、 幼兒教師對孩子加強情感教育
培訓老師提到孩子的情感冷漠，我也很贊同。何止是孩子，我們整個社會人與人之間也是這樣。網絡中、電視上也不斷報道一些不可思議的事：七十歲老人在小區暈倒無人敢扶，死在小區地上;好心的摩托車司機扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者;大學生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關己高高掛起，我們的社會公德心出了問題，所以當人家日本八級地震還有條不紊的時候，我們就已經惶惶不可終日了。孩子對身邊的人不關心，甚至對自己親人的`愛也當成理所應當，只知道享受而不知道回報。那是我們的教育出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關心和愛的情感，讓孩子們熱愛祖國，熱愛親人、熱愛生活的心從這里起航。
四、 幼兒教師培養職業幸福感
當我們每天每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心傷害他們?所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們只所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，當你的世界也許大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現出美麗的彩虹?
五、 幼兒教師的家園溝通技巧
本次學習中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
教學教師培訓心得體會13
為期一周的培訓即將結束了，在這次培訓中，我認識了好多一起學習的老師。在學習及游戲中，我們亦師亦友，隨著培訓的接近尾聲，我們也即將分離。回想起一周的培訓，給我最深感觸的其實是和“自然作文”的相見恨晚。
如果能早點遇上“自然作文”，我一定會對寫作文充滿興趣。還記得曾經有個老師教我們作文的時候，只追求數量不追求質量。每周讓我們上交五至七篇作文，交上去的大致瞟一眼，標注個批改日期后就發還給我們。然后，隨機挑選一個小組的同學依次上去讀自己的作文，作文念完，一節課就這樣過去了，也不加點評或指導，讓我們根本不知道學什么，怎么學。這讓當時的我對寫作產生了強烈的抗拒心理。
在自然作文的課堂上，老師卻是引導孩子通過對古語、古詩詞的理解、領悟尋找自己感情突破點，讓孩子們的作文自然地流露而出，有的放矢。并且，老師會認真地修改孩子們的作品，及時的肯定孩子的每一點進步，對于不同于常規的思路和方法給予足夠的重視和積極的評價，時刻不忘提醒孩子，“你很棒”、“你能行|”……
如果能早點遇上“自然作文”，我一定會養成積累豐富寫作素材的`意識，在“自然作文”的課堂上，老師對當堂學習的古語、古詩詞，都能讓孩子快速地學會運用。在運用中加強學習，在運用中積累素材。以往學習古詩詞，我們都只會用來應付試卷上的基礎常識題，都不知道這些好詞好句是可以活學活用的。
以往寫作文時，總會絞盡腦汁想引用好詞好句，可自己平時抄在筆記本，根本就沒在腦海中停留過，死記硬背進腦海里的素材總那么不夠用，但是在“自然作文”的活課堂上，對于那些古語，古詩詞及古往今外的美詞美句，都是在理解之后，還會有更深層次的思想感情升華，這樣曾經有過如此強烈的感情共鳴的語句，想忘都難。在以后的寫作中，會是多么大的助力呀！
我深知我與一名合格的天作教育的老師還有很遠的一段距離，正如胡擎老師所說，也許我的文學“內功”還遠遠不夠，但是我相信我還年輕，我還有很多的學習機會，我今后必須要多充實自己，沉淀自己，以胡擎老師為標桿、為榜樣、為目標，好好努力，讓更多的孩子能夠有機會得益于“自然作文”，不會再有“如果早點遇上就好了”的悔意。
教學教師培訓心得體會14
第一天的課程，任務是自由體會感受泥巴的“生命”和靈氣。我們大家創作熱情高漲，每個同學都開心的和泥，揉泥，捏泥。此情此景，勾起了小時候跟朋友們在一起玩小泥巴的回憶，想起了快樂的童年。經過自己動手做了此東西，更準確的說是試著捏了些東西之后發現，其實真的不是特別容易啊。跟著老師學習，不僅僅能學到專業上的知識，還能學到很多做人做事的道理，這是在其他課堂上沒有的。細節能看出很多東西，老師很注重細節，他常常教誨我們，細節決定成敗，教誨我們要細心觀察身邊的事物，發現平凡生活中的美。生活中處處美，我們不要老是抱怨自己的'不幸，只有用心去體驗生活，才能品味到自己生活中的點點滴滴。初學者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習，一定能掌握好拉坯成型這種制陶技法。我從開始學習拉坯到做出自己的第一個作品，我重復了五次，失敗了四次，但是我堅持地練習，終于我成功了。
最后陶藝課結束，我做了6個作品，但是讓我滿意的只有一個，是設計植物的作品，我做的是向日葵。陶藝非幾日內就能練成精湛的技藝與嫻熟的手法，在接觸陶藝的短短幾周內，我只在乎我聽到了什么，想到了什么，認識到了什么，我的素質與修養是否得到了提高，精神是否得到了升華。時間很短，我不可能塑造出做工細致或是氣勢恢宏的陶藝作品，但我會用心去感受，用心去聆聽，愛上陶的純，愛上陶的美。雖說我捏的時候，有的時候弄得身上全是泥，但樂在其中，自己制作出的6個作品雖說不是特別出色，但是是我自己做出來的，很是喜歡。通過這幾周的學習與動手操作，我對陶藝這方面的知識與能力，有了更深一步的了解與認識，提高了我的動手能力，在剛開始時候我們了解了它的發展歷史，以及它的分類等等有關陶藝的基本知識，往后幾周，我們在老師的帶領下，捏出了好多可愛精巧的東西，雖說不是特別好看，但是是我們第一次捏出來的，所以很有成就感，也非常喜歡自己的作品。雖然課程結束了，但我非常喜歡這門課，我要在以后的業余時間中，自己捏出很多好看的物體出來，豐富我的課余生活。這幾周的涅泥選修，過得很愉快，也學到了不少的知識與道理，在制作過程中，有的時候不是特別順利，有的邊邊角角的涅的不是特別滿意，心里就有點著急，這時候要冷靜下來，不能著急，通過這次涅泥，讓我感受到了許多的道理，讓我知道了在以后的生物試驗中、配制藥品過程中、藥品后續總結中不能著急，要有耐心，慢慢的操作，不能緊張，在細小的環節中，更應該有耐心，冷靜下來，才能做得更好!尤其是在結果的時候，更應該冷靜下來，慢慢的做，這時候更應該有耐心了。
教學教師培訓心得體會15
經市教育局審批，省教育廳核準，我有幸于9月10日在邢臺學院初等教育學院參加了為期一個月的綜合實踐省級骨干教師培訓。全新的培訓方式，全新的學習內容，使我獲益良多，也了解和初步領會了綜合實踐課改革的重大意義。
綜合實踐課程的設立，是新課程改革中的亮點之一，是實施培養有創新精神和實際能力的新型人才為重點的素質教育，對學生發展和民族復興具有深遠的意義。作為綜合實踐課教師，最初對這一課程理解很模糊，認為就是活動課，其實不是，是以全面發展為目標的新型課程。綜合實踐活動是新課程的八大學習領域之一，被認為是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它是新設置的、必修的、獨立的課程領域，由研究性學習、社會實踐與社區服務三方面的內容構成，并同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成新課程的八大領域。設置綜合實踐活動能改變學生以單純地接受教師傳授知識的學習方式。為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并做到學以致用。促進學生形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。
因為新型課程，它需要我們從事這方面教師的辛勤與汗水，在實際教學研究中不斷創新，不斷探索，認真做好教學研究。提高學生技術素養主旨是本學科的基本理念，而我們作為綜合實踐課程教師如何落實理念，通過此次培訓聽了許多專家老師的講座，使我較好地理解了綜合實踐課課程的基本理念，為開設好這門課作好理論準備。像韓雪榮老師的教師心理健康非常實用，讓我們在重大的壓力下得以正確的減壓；周廣臣老師的做智慧快樂守法的班主任，讓我們體會到班主任工作的樂趣；陳樹杰教授的小學綜合實踐活動常態化區域實施強調了建設一支龐大的專兼職相結合的教師隊伍是推動綜合實踐活動課程健康發展的根本大計。
是的，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的`歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。
作為綜合實踐課程教師，感到國家對課程的重視，也一定珍惜每一次培訓機會，應該說是時代和發展，實際社會的需要，促成此次教育教學一大變革——綜合實踐課程逐步進入教育主陣地，成為改變明日青年人才素質的不可或缺的主課程，這是綜合實踐課程目標所決定的，這是綜合實踐課程內容所決定的。
當然，在涉及其他的重要作用的同時，我們也應該清醒的看到開展的難度，比如一個新課程由孕育到誕生，到逐步成長、發展以及成熟，中間要歷經坎坷，但唯其如此，人們才會在采摘碩果時感到其可貴，而對其感到珍惜。教育要改革，實踐新課程，努力提高學生的能力素養，促進學生全面、富有個性的發展，這是我們綜合實踐課課程教師無悔的選擇，我會把這次學習的理論知識充分運用到實踐中去，為綜合實踐課程的順利開展貢獻每一份力。
教學教師培訓心得體會16
很早開始就向往著陶藝課了，大一在金石灘校區沒能修讀這門課感覺很遺憾，這個學期開始兩個月之后，我們終于迎來了陶藝課。經過兩個星期的陶藝課的上課過程，我在理論和實踐方面都對陶藝開始有了一些初步的了解。
理論方面首先是技法，其次才是創造力。第一個星期的操作都是圍繞技法的。所以我想總結下在技法方面我個人認為比較重點的幾點。
首先，我覺得是耐心。在這個禮拜的操作中，無論是泥雕、盤泥條還是拉坯，我都顯得缺乏耐心，總是在做了一點點之后覺得沒有達到自己預想中的效果或者說沒有手感，就開始失去興趣，失去耐心。這是在以后的操作中最需要注意的一點。
看到視頻里的制作過程感覺做的還挺簡單，可是當自己真正著手去做的時候，有時候又覺得無從下手。徒手捏制法、泥板成型法和泥條盤筑法這3種方法是最基本的方法，可是想熟練掌握并不簡單。
其次，是要動腦思考，把握好感覺。做陶藝，很重要的一點就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要動腦思考，要充分地了解泥巴的特性和規律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。
剛開始的時候總是覺得好玩才很喜歡去做一些東西，隨便捏一些形象造型，在經歷了2個星期的學習之后，我發現里面還是有很大學問的，想真正做好一個作品并不會像說的那樣簡單。有些東西能想出來，但真正實施去做的時候才發現有很多問題困擾著自己，很難得到解決，那些問題往往又是自己當初并不覺得它是個問題的情況下卻真正出現了。
兩個星期的學習是很短暫的，總覺得時間或多或少有些不夠，但是經過這短短兩個星期的.學習我的收獲還是很豐富的。動手能力和思維能力都得到了一定程度的提升，這些對于我們設計的學生來說是非常寶貴的，值得深思的。
最終因為手受傷沒能順利的完成作品，所以只有盡量多得在理論上補充這門課的遺憾。陶藝是中國的傳統古老文化。中國的英文名稱叫China，意思是陶瓷。陶藝是一種人工形態。陶瓷形態的基本材料是土、水、火。瓷器是中國古代的一項偉大發明。世界各國的制瓷技術多是從中國傳入的。在古代，外國人稱中國為“瓷器之國”。直到現在，英語中的“china”一詞的另一個含義就是“瓷器”。中國的英文：China，這個名稱來至于景德鎮的原名：昌南鎮，因為諧音所以就有了現在的英文名。
陶藝是一種人工形態。陶瓷形態的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結規律，才能促成陶藝形態的產生和演化，使陶瓷器物產生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機結合，通過人們敏銳的靈感和創新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現活力，這樣就出現了全新陶藝形態，為智慧的人所掌握、發展、創新。任何藝術發展到一定階段，都會形成完整的技巧。
陶瓷藝術在中國發源年代久遠，樣貌繁多，在世界歷史上中國的陶瓷藝術一直是具有相當的代表性，也由于傳承年代久遠，技術不斷更新，加上歷經朝代更迭，不同民族性與生活方式影響了中國陶瓷的發展方向，若要加以分類，就非單一條件所能完整涵蓋，所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是產地來加以分類。
隨著朝代及制陶技術的演進，陶瓷品在人類的生活中已不再只有實用的價值，同時因為文化的演變，陶瓷漸漸成為一項重要的藝術文化，多樣化的風格及不同的型態用途，所代表的是人類審美觀及生活品質的改變。
生活陶藝 — 陶藝類生活用品如，花器、餐具、茶具？等。
傳統創新 — 運用傳統技法，釉彩表現現代精神、瓶、罐、等容器或功能性得實用作品。
現代陶藝 —表現造型結構與思想理念的創作，與其他藝術型態的結合，讓陶瓷藝術已不再是單純的拘泥于土與釉的結合，融合更多的人文與空間因素，使得陶瓷藝術更加有內涵。
由于現代對于化工原料知識的進步，與釉燒技術的發展，加上工業化后機器的制造與發明，陶瓷藝術已經漸漸分家，實用陶瓷與藝術陶瓷各有不同的發展空間，而釉上彩與釉下彩已經不像以前那樣的絕對，所以硬要用任一種分類的原則來規范陶藝的種類，都不是非常周延的方法。
中國傳統陶藝制作源遠流長，至今已有幾千年的歷史，仍盛而不衰，歷朝經濟的發展，技術的進—步，時代風尚的不同，審美觀的變化，在陶藝中反映得十分突出，國內外許多學者、藝術家都非常重視對中國傳統陶藝的研究。但是在相當長的一段時間內，對這門集科學技術和文化藝術于一身，凝聚著中華民族審美歷程的傳統陶藝的研究，往往停留在美術造型及裝飾技法上，這不夠全面，研究中國傳統陶藝的一個重要特色，是立足于總結中國傳統陶藝及其制作工藝和裝飾工藝的優良傳統。“傳統”不屬于舊規范化的別稱，而是意味著一種工藝和藝術體系的特征。中華民族在長期的歷史過程中所形成的民族特性，反映到陶藝上并產生獨特的民族風格，這種民族風格以其特有的工藝技術和藝術形式，顯示它自己的風貌，它是中華民族智慧的結晶，東方文化的典范。
中國傳統陶藝所特具的東方藝術的情韻風格，不是短時間內形成的，她仍扎根于人民之中，集中了無數陶藝前輩的智慧和創造力，經過歷史不斷的錘煉，然后形成為優良傳統，它貫穿著民族性格，民族感情，體現了民族審美意識的共同特性，代表著民族的精神實質。中國的陶藝前輩在長期的實踐中，積累和形成了一套豐富的經驗，創造了多種的工藝技法。正是這一套制瓷的優良傳統，歷代相傳，不斷發展，使得中國陶藝幾千年來一直處于世界領先地位，并對世界文化起著深遠的影響
陶藝在某種意義上已經成為中華文明的一個代名詞。然而，當中國的陶藝家們猛然從“傳統”、“實用”、“日用”等字眼中驚醒重新打量世界時，卻發現自己落后了。的確，現代陶藝已不僅僅只是作為一種與人們的日常生活息息相關的工藝美術而存在，也不是僅僅“實用”、“美觀”、“經濟”、“大方”的觀念便能涵蓋得了的。它已經以其獨特的藝術語言形成廣泛的參與到現代藝術運動中，成為藝術家表達自己的觀念，進行文化批判的利器。
教學教師培訓心得體會17
今年很有幸能參加新教師培訓，理論培訓雖然只有短短幾天時間，在這幾天時間里我獲益匪淺，十分有助于我今后的成長。就拿其中一點來說，怎樣才能成為一名好教師呢？簡單來說一名好教師應該做到“六好”：好品德、好本事、好謀劃、好態度、好心氣、好身體。
俗話說“十年樹木，百年樹人”，教師最主要的職責就是教書育人，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程，教師在這一過程中的作用是非常巨大的。《中庸》里說：“自誠明，謂之性；自明誠，謂之教。”《茍子·修身》中有“以善先人者謂之教”的論述。《說文解子》中解釋說“教，上所施，下所效也”。教師是學生學習的典范，尤其是小學生，他們的心智發展還不成熟，無法正確的判斷是非，教師與父母成了他們學習的最直接的榜樣，因此作為任何一名教師都應以身作則，擁有好品德，增強對學生的德育教育，學生在教師的潛移默化下，健康快樂地學習、生活，良好的道德品質由此生成。愛因斯坦說：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣，那么留下來的就是教育。”可見，教育是一種潛在的影響力。因此，我們說教育是一種過程，引領學生從無知走向有知，從無能走向有能，而教師則是重要的引領者。
其次是好本事，韓愈曾說：“師者，傳道授業解惑也。”教師在給學生傳道的同時，還應授業解惑，所以教師應秉承終生學習的原則，不斷提高自身素養，這樣才能更好的教育學生，而不是“誤人子弟”，造成教育悲劇。如今一些中小學教師在專業知識的質和量上存在著問題，專業知識不夠扎實，知識是零碎的堆積形不成系統等問題的存在直接地影響著學生的全面發展，間接地影響著社會的.和諧發展。提高專業知識最有效的途徑就是學習，教師應充分認識讀書的作用，讀書不僅可以長學問，拓寬視野，還可以提高自身水平，增強本領，除此之外還可以幫助我們脫俗氣、寬胸懷。
好謀劃，在教師的角度來說是指教師管理學生應有自己獨特而有效的方式，在這方面魏書生老師有許多值得我們學習的地方。他秉承“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。關于管理，魏書生老師說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。魏書生老師借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
教師還應有好態度，教師的態度主要指教師對學生的態度，也包括教師對工作的態度、對生活的態度以及相關的心理品質和人格特性。有一句話說得好：態度決定一切。教師以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長；以什么樣的態度對待工作，決定著工作的成敗。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”
當然就是也得有好心氣，對事、對人都應做到心平氣和，不以物喜，不以己悲。對人要寬容，對事要超脫，對己要豁達。教師在認真工作的同時，也應使自己擁有好身體，只有擁有好身體，你才能更好地投身于教育事業，才能更好的教書育人。
教學教師培訓心得體會18
我參加了全省中學教師培訓。通過_______天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次中學教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“教學規章制度、教學常規、師德、中學教育的常識和特點”等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
通過對幾種教育法規的學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的`習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業業地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。 培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風？師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風的體現。
教學教師培訓心得體會19
非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們初中語文教師向大家問好。歡迎你們到圣地來做客。
感謝省教育廳、教育學院對農村中小學教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到經驗交流，我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。
記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發教師自我發展的愿望 。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我發展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業倦怠感。
幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清晰的認識。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學習提供了豐富的學習資源。
本次學習最大的收獲是明確了教師自我發展的方法：反思、讀書、交流。
為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?仔細查找，相信大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。在他講座的最后一段寫道：“經驗型—→學者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的實踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結反思，使我們即使發現問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在實踐中發現問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經驗型教師成長為理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發展。 xx教授說：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就會注意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉眼五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚。他想：我的'老友大概病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閑地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說，五年來他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我周圍的人都能喝到甘甜的井水。
讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在痛苦時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書是提升語文教師人格魅力的最佳方式，而為師者，更肩負著提高學生語文素養的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專業知識才這樣匱乏，很是慚愧。我要向孫世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在現在;有書相伴，是幸福，引領學生在書海中遨游更是幸福。
新課標倡導培養學生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我發展的需要。只有交流，與學生的交流，與家長的交流，與同行的交流，與領導的交流，與網絡的交流等等，才能增進理解，才能教學相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書”啊!
我不去想想是否能夠成功
既然選擇了校園
便只顧辛勤耕耘
我不去想能否贏得掌聲
既然鐘情于學生
就默默奉獻深情
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切盡在意料之中
附：此次培訓于我是一次精神的洗禮，讓我重新思索自己的人生。生命是條單行線，可以后悔，但無法返回。從現在開始，或許還不晚。這段日子雖累，但充實的感覺真好。與其他學員相比，他們是站在臺階上，我是在階下，離臺階還有幾步的距離。尼采說，人的精神有三變，一變駱駝，二變獅子，三變嬰兒。于我來說，只有多學，多思，多練，多寫，才能爭取第一變。這是個艱苦而有趣的歷程，更是一個充滿生機令人愉悅的歷程。
教學教師培訓心得體會20
在我們仔細聆聽中，這次培訓學習結束了。對于這兩天的培訓學習，我想只能用受益匪淺這四個字形容，這些老師的生動講解，精彩案例無一不給我留下深刻的印象。所以我盡力將我培訓完后心中所想所獲表達出來。
此次精彩的培訓學習主要心得有一下幾個方面：
一、對數學操作材料的使用有了新的理解
我是第一年踏入幼兒園教學，對于這兒的一切都還很陌生，在平時的教學活動中我依舊還是個學習者，對于數學活動也有了初步的認識。但是通過這次培訓，我對于數學活動有了更為細致的理解。
首先，熟悉了活動流程，在數學活動中一般分為四個環節：
1、導入。
2、教師指導操作，也就是師生互動、集體教學。在這個環節一般分成兩種形式：傳統形式和操作形式。傳統形式也成為驗證式，就是教師直接講解告訴幼兒我們今天所學習的東西。而操作形式是幼兒操作教師歸納，這種形式也被稱之為探索式。
3、幼兒自由操作。這是一個練習和鞏固的環節。
4、交流和小結。有許許多多的'教師都會忽略這最后一環節，這是錯誤的。幼兒自身的概括能力有限，無法分清重難點，只有小結才不會讓今天所學的內容付之東流。同時在總結的時候要用幼兒聽得懂的話，將學習影射到生活，才能使教學達到最佳效果。
其次，在培訓過程中了解了一些學習的基本步驟。例如，認識平面圖形。
首先，觸覺先行。先讓幼兒感知圖形的外部特征。其次，突出特征。讓幼兒自行觀察，教師從旁輔導幫助幼兒總結。最后是鞏固幼兒對圖形的認識。
這個學習步驟不僅僅只是適合認識平面圖形同時在我們學習空間圖形時同樣可以使用。
二、對活動區的開展以及活動區的設置有了重新的定位
1、認識活動區
首次接觸幼兒園對于班級的布局、班級開展的各種活動都是一張白紙，一無所知。經過這次藤老師的講解，我不僅了解了活動區的種類而且還了解了活動區的功能定位，為以后開展班級活動奠定了基礎。
2、班級活動區的設置流程。
按基本要求初步規劃活動區的布局
對于我們大班幼兒來說，需要一些更具有貼近社會性，貼近生活的活動區，例如：銀行、郵局、超市等。
考慮本班特殊情況調整布局
結合實際情況，大班的教室雖然不小但是每班人數都很多，開展區角活動很難同時進行，我們就可以采取輪換開設活動區，同時也可以班級聯合開區。
3、活動的實施流程
首先，要做好準備工作。在準備期間我們應考慮時間、空間、材料和游戲規則。
然后，活動的實施。在活動實施的過程中，老師要做好自己的定位，努力充當好觀察者，指導者，介入者的角色。最后是整理評議。在活動后進行反思是為了更好的開展下一次活動。
區角活動是孩子們的第二課堂，為了給孩子更好的平臺去學習。同時教師要為幼兒準備合理的、富有挑戰性的材料，讓幼兒在主動的操作，獲得知識和經驗，并體驗成功的快樂，那么他們對活動的興趣也就會更加濃厚，在今后的學習奠定了良好的基礎。
教學教師培訓心得體會21
這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的`要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來。
教學教師培訓心得體會22
泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。以下是小編整理的美術教師培訓心得體會，希望對大家有幫助！美術教師培訓心得體會1
這是我第一次參加小學美術教師的培訓，這次的培訓經歷使我受益匪淺。雖然僅一個星期的時間，但是卻讓我對美術這門學科有了新的認識，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了，現在的美術是一門了不起的藝術，生活中處處充滿了美術。對美術的知識也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮。總之只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓的心得體會。
一、興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
三、在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的'給孩子創造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。
四、在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際，聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發、樹（年輪）等。培養孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
五、生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的教學和服務。
美術教師培訓心得體會2
回首這段時間的學習，是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次培訓即將結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次專家教授中每一節課都很精彩，在專業教師的專業水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術教師來說，專業講座課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：
一、在專業教師的課堂中
不斷的進步是以不斷的學習為前提的。我個人很喜歡美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
二、轉變思想觀念
隨著社會的發展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發展的素質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環節我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術的熏陶，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身美術專業能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優秀的人民教師。
教學教師培訓心得體會23
經過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據,教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的`變化加以數量化,給學生的學習結果賦以數值的過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據;教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現;有利于端正教學思想，全面提高教學質量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業化水平的發展。
教學教師培訓心得體會24
骨干教師是一線教師的領跑人，作為一名骨干教師，感到肩負的責任重大。要想充分發揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。
4月1日，在撫寧縣榆關鎮中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。
崔潔老師上了一節大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，這次研討活動，是自我學習、自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。
教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，教師應自覺地運用評價手段。了解教育活動對幼兒發展的適宜性和有效性。以利調整、改進工作，“提高教育質量”教師在幼兒園教育活動過程中的反思性評價，是指與教師日常教育工作同時進行的，運用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識于教育實踐，分析問題、解決問題的過程。這種針對教育活動過程的評價具有明顯的獨特性，既有目的`性又有隨機性，思想匯報專題既要追求科學性又要體現靈活性。既要關注之前的計劃又要重視之后的反思，既是為達到既定目標又是為改進具體目標。講座使我們正確認識教育評價的重要功能、牢固樹立正確的教育評價觀念、習掌握各領域教育學評價要點、豐富靈活多樣的教育評價方法。
省級骨干教師高靜的精彩講座，讓我們為之動容，再一次為我們知道了幼兒園教學評價的重要性。講座內容全面，具有科學性和實效性，為我們今后的評價工作指明了方向。讓我們在接受了新知識、新信息受到了啟發。
反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中的運用不夠。教師們還沒有真正認識到評價的作用，今后我們在教育教學中還要充分利用教育教學評價手段。
這次專家與我們同行；獲得看待問題的新視角、揭示現象的新緯度、改進教育教學的新動力。
教學教師培訓心得體會25
當今社會，各行各業都面臨著嚴峻的考驗，競爭都非常激烈，要想生存，或者說想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來自于家庭的壓力，來自于社會的壓力，來自于本職工作的壓力，來自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來自于自身的有形或無形的情緒的壓力。
對面各種壓力的我們，要學會正視現實，要學會自我調節，要變壓力為動力，不要因為一時的挫折而一蹶不振，失去前進的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業務精湛的老師，所以我們應該從以下幾個方面入手：
一、 加強個人師德修養。
萬事德為先，教師首先就應該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著你的學生，教師是一個冒險甚至危險的職業。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。在高尚的師德影響下，培養一批批最美最艷的花朵。
二、 學會自省，自我檢查，自我修定。
面對困難，面對挑戰，我們應該清楚地認清自己，學會自我反省，自我檢查，吸取教訓，吸取別人的經難，也就是取人之長補已之短，從而進行自我調整，自我修定。要學會正確評價自己的.工作，調節好自己的心態。不要使自己處于悲觀失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來越糟。
三、 要保持適當的抱負。
“不想當將軍的士兵不是好士兵”，這句話，我經學掛在嘴邊，也經常在心里慢慢回味。我們要有抱負，要有目標，自信心要足，世上沒有什么難事，主要看自己如何去做，什么心態去做，能否堅持到底。當然目標不能定的太高，太過于脫離實際。
四、 要建立和諧的人際關系。
良好的人際關系，對于工作的開展十分有利，為人師，更要開朗，大度，心胸要開闊，要學會克制，忍讓，尊重他人，肯定他人的長處，來彌補自己的短處，所謂人無完人嘛！
五、 學會與學生交往，成為學生最喜愛的老師。
要平等看待每一個孩子，要把真誠希望留給所有的孩子，每天都要把最燦爛的陽光灑給孩子，不要吝嗇自己的表揚，要做孩子們的好朋友，好老師。
教師的職業是崇高的，是幸福的！教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。讓自己不為浮華而擾，不為名利而憂，不為流行而感，讓我們做新時代最有內涵的老師吧！
教學教師培訓心得體會26
培訓轉眼間就要結束了，盡管培訓期間我每天在電腦旁的時間基本上都超過了六小時，有時候感覺很累，但這次培訓讓我受益。下面是我在本次培訓中的幾點收獲：
1、教學理念的更新：
通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，為我今后的課堂教學工作指明了方向。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家主講，在線和全省各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
2、集思廣益、綜合提升：
看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。
本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
3、反思自我，不斷追求：
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的`能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內容的品讀還要繼續深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學理念，并指導于自己的教育實踐。在今后的人生道路上，我還會懷著對待這次研修的態度，一如既往地進行自主專業研修，與時俱進，大膽革新，讓我的人生繼續在學習中快樂、感動。
教學教師培訓心得體會27
我有幸于7月21日至30日參加了XX省第二期農村骨干教師培訓，這次培訓既有專家講座，又有互動交流。感覺受益匪淺。針對聽課的情況也進行了及時的討論，收獲多多。先寫一點體會與大家共同分享。
這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。
通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的.教育教學效果。短短十幾天的學習，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學，在尋找自己的差距。綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
面對新課程改革有一種體會，當老師太累、太痛苦。他說對于我們教師來說將怎樣當“好”老師是最主要的。這使我深刻體會到只有通過學習這種唯一的途徑來徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時注意學習的方式，通過摘錄、剪報、寫簡單的小結等形式擴大知識量。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說初中教育也只有一次。
在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
教學教師培訓心得體會28
美麗的華師大像優雅的女人，任繁華的大都市再怎樣地喧囂，她依然靜靜地站在那里，是那樣的柔美與寧靜，擋著外面的浮華與浮躁。讓每個留在她身邊或路過她身邊的人都變得那么坦然、自信、沉著、淡定。
放下一路的疲勞，來到干凈、溫暖的教室。走進崔教授侃侃而談的講座中來。因為語言溝通問題所以我們集中精力傾聽；因為參與互動所以我們認真思考；因為集體榮譽所以我們積極投入；因為團隊精神所以我們不論是生活上還是學習上都相互照顧、相互幫助。在這里，我只想用以下幾個詞語來形容自己那時那刻的感受，那就是：積極、緊張、團結、向上。我們學習的不僅僅是每位專家的宏觀教育理念，深度的教育結構與框架，還有微觀的課堂和教學環節，甚至是一句話都為我帶來深深的思考和感觸。
在學習過程中，每位專家教授所傳授的內容都有所不同，但他們帶給我們的理念與精神及他們對事業的執著都是一樣的。都深深地感染著我，讓我從他們的身上發現自己對事業、對人生、對生活、甚至對一件件小事所付出的、所做的都是那么的微不足道，甚至感到自己的渺小。只是短短的幾天，學到的知識是有限的，但那種認真、和善、奮進的精神是值得我終生學習的。學習結束了，崔教授的<<課堂觀察量表>>讓我學會了基于證據的'課堂聽評課；胡教授的《基于學生經驗的教學設計》，讓我學會了從學生角度出發去看事物、看問題；吳教授的《課程資源開發與教學方式變革》讓我懂得改革“改”的不是本質，而是當前課堂的一種現象；鐘教授《靜悄悄的課堂革命》教我明白放下浮華，讓自己的心寧靜下來，尋找教學的有效出路。還有張院長和孔教授的講座，無不讓我沖擊心靈、武裝頭腦。如果把這些理念、方式融會貫通，靈活使用，結合學科特點和實踐經驗，會在教學中解決一個問題，在實踐中說明一個道理，在工作中總結一種經驗，在教研中提供一種方法。為我今后的工作做出更好的指向性和鋪墊性。
在這次學習中，在華師大美麗的校園里，我接觸到了專門化的機構優勢、多樣化的經驗優勢、專業化研究優勢及特色化的資源優勢。讓我的知識得到更新、問題獲得釋疑。我想我會學有所思，學有所獲，學有所用。把培訓中的所學所聞所感，融入教育思想里，內化到研培崗位中。便于提升自己、服務工作。
教學教師培訓心得體會29
這次的培訓，讓我思考頗多，受益匪淺。下面我就分為教學和生活兩個方面來談談。
在教學方面，要做到兩點。
第一是啟發學生思考，使學生成為主動的學習者。
第二是幫助學生建構系統的知識。
在我自己的學習中，常常會有這樣的體會，凡是因為老師的講解或提示使自己對某些知識點感興趣的，我都會自己課后花許多功夫去研究、學習，經過此番努力，不僅可以發現更多的新知識，還能夠有深刻的印象。因此，為了促進學生課后的思考，老師除了在課堂引導方面下功夫，還要提醒學生在課后去探究，不怕發現問題，因為老師會很樂意幫他們解答，只要有問題，都可以記下來，下次上課的時候拿去問老師。大學學法語的時候，我經常會在課間問老師一些問題，老師總是不耐其煩地跟我講解，并且最后加上一句話：反正你在課后遇到什么問題都可以把它們集中起來，下次再問我。這句話使我的心感到很溫暖，也更有干勁。法語老師曾經說過，做一個老師，有兩點東西必須具備，千萬不能說學生笨，還有就是要有耐心，所以，在啟發學生思考的過程中，我要時常鼓勵學生，并且在他們有疑問的時候耐心地幫他們解答。關于幫助學生建構系統知識方面，我想起了高中的數學老師。以前他教新知識點的時候總會把這些和舊知識聯系起來，剛開始我以為這是在浪費時間，但是時間久了會發現自己對數學知識有一個很全面的'認識，在看到一個小知識點的時候，總能把它安置在那個系統的某個角落。這樣一來，腦子就會有一個清晰的思路，還沒開始答題就已經是信心滿滿的了。雖然我舉的例子有些不是英語的，但是，知識是共通的，對于偏科的學生，我可以幫助他們將信心轉移到英語來，這是知識的遷移。當然，這是很難做到的，但至少我知道有這種途徑，所以我會朝著方面努力。除了老師的幫助，學生自己的整理才是最最重要的。我自己學習任何一個科目，總喜歡用圖表等各種各樣的手段，將全部所學的大知識點畫出來，形成一個知識網絡。然后將各個小知識安裝上去，后來學到的越來越多，有時會發現這個網絡是不全的，所以我又會花很多時間重新畫一個。雖然這個會比較花時間，但是會為以后剩下許多功夫的。在學習中，動手是非常重要的。畫圖，做表格，都是幫助理解和記憶的好方法。
在生活方面，我覺得一個成功的老師能夠給學生最好的東西是安全感。
一個有安全感的人，他會在生活和學生上更加努力，更有毅力，更有膽量。人的安全感來自許多方面，有家庭、朋友、學校和老師等等。家庭是最重要的來源，所以老師的努力并不一定會有很好的效果，但是終究是有用的。老師可以通過多種方法來增加學生的安全感。記住所有學生的名字和愛好；讓學生寫的周記要認真回復；在班里設立志愿墻，讓每個人覺得自己的夢想是受到重視的，讓他們記住自己的夢想；在班里畫一棵大大的樹，寫上每個人的名字；為每個同學過生日；班干部輪流當……總而言之，對學生的愛應該體現在日常生活的每個小細節，一舉一動，時刻不能忘記幫助學生健康快樂成長的使命。
最后，我想要說說老師在培訓時提醒我們的一些話。
第一，每個學生都是珍貴的，唯一的，無可取代的，所以老師要去接納每個學生。
第二，每個孩子都有優點，要學會去欣賞每個學生。
總的來說，要關心每一個孩子。
教學教師培訓心得體會30
這次培訓學習在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所獲。
學習的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓而慶幸，我為我在培訓班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而產生了驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
這次給我們任課的教師全是 “精英中的精英”。這些老師學歷高、經驗足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。在學習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會認為她是一位卓有成就的`特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看著她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收獲。
在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次不同的是培訓中我主動去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
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