教學技能培訓心得體會(合集15篇)
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的教學技能培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學技能培訓心得體會1
參加工作7年了，對于聽課、評課、說課，一直以來都是模仿。記得剛參加工作時，連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學來的。平時的聽課也只是記整節課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準備了。聽了王校長的講座以后，對于聽課、評課、說課有了新的認識。
聽課是一種主動向他人學習，交流教學經驗和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的雙方應當處在平等的.地位。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課，評價雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學質量，促進彼此共同發展。
首先要熟悉有關學科教學大綱，研究指導性文件，學習相關學科的教改經驗與論文，從中了解該學科教改動態和發展趨勢，以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。
其次要了解教材和學生。如重點、難點、教育點，在此基礎上進行自我構思，假設我上這節課，該如何處理教材、選擇教法、設計方案。有了這樣的充分準備，聽課的效率就會大大提高
聽課時還應該注意：
1、觀察教學目標實施與教材處理情況。
2、觀察教學結構狀況。
3、觀察教學手段的選擇與運用。
4、觀察課堂教學狀態。
聽完課以后，還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學行為，改進自己的教學方法。
聽課是一門技術，更是一門藝術。今后，在聽課時，應該學著從聽、看、記、思四個方面入手。學會聽課前對教材的理解和把握，了解教學目標和教學重點。學會用眼睛去看，用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學大有益處。
對于怎樣評課，王校長也做了具體的講解。教學目標是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點突破了難點，是否抓住了關鍵;另外還要從教學程序上分析，看教學設計的運作，看教學思路的設計、安排還有層次;從教學方法和手段上分析，看量體裁衣靈活運用，教學方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。
1、教學目標明確、具體。
2、新的學習方式充分體現。
3、新課標要求充分落實。
4、教學手段恰當、有效。
5、教學效果顯著。
說課主要體現在集體備課上。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同，王校長都進行了具體的分析。
說課不僅要回答"怎樣教"的問題而且要以現代教育理論為依據闡明"為什么要這樣教。"有利于促進教師積極主動地學習教育理論，用教育理論指導教學實踐，改進教學，不斷提高教學水平。
說課活動有說又有評，特別是課后的說評結合，圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識，新的提高。說課一定要抓住、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。
說課還應注意不要按教案說，不能像上課一樣，要突出重點說等等。
聽完講座，覺得今后對于聽、評、說課，有章可循了。以后在教學工作中，我將加強學習，提高自身的業務素質，把聽課、評課落到實處。在聽中學，在看中悟，在思考中提高。爭取在教學上能有更大的進步!
教學技能培訓心得體會2
上周五在多媒體教室聽取了鄒校長關于聽課、評課、說課及教學的報告。通過學習，我對于聽課、評課、說課、教師如何聽課又有了新的認識。現就將印象比較深刻的地方進行梳理，以便在以后的教學學習實踐。
一、教師如何聽課。
聽課是我們作為教師的一項基本功。就如何聽課這一點，鄒校長給了我們這樣的建議：
1、聽課前要有準備。以前總覺得聽課只需要準備聽課記錄本就夠了。現在才意識到這并不能稱之為做了準備。所謂的準備，既要了解所聽課的.教材內容，還要設想如果換作自己來上會怎樣進行教學的設計；既要有理論上的準備，還要有問題上的準備，做到“帶著思考離開教室，帶著反思來回味。
2、聽課中做到什么。在聽課過程中，教師既要認真觀察，觀察授課教師，觀察上課的學生，還要作好記錄，記錄課堂的原貌，即可教學環節的設計、教學重難點、教學方法、學習方法、教學輔助手段、板書；既要看授課教師的組織能力，也要看教師的調控能力；既要聽教學過程，更要聽教學理念。
3、思考。要做到聽前思，思聽什么、學什么；聽中思，思教師、思學生；聽后思，思體會、思反思。
二、教師如何評課
聽課后的思考和整理是評課的前提和關鍵。評課要從以下以方面入手：
1、從教學目標上全面進行分析。教師能否吃透教材，設定合理的教學目標。
2、從教材處理上分析。教師是否懂得利用教材，善于挖掘教材，提升教材
3、從教學程序上分析。
首先看教學思路的設計是否符（中秋晚會串詞及主持詞）合教學內容的設計，是否符合本班學生的實際。再就是看課堂結構的安排，主要側重于教學方法的設計。
4、從教學方法和手段上分析。教師是否能做到量體裁衣、靈活運用；教學方法是否避免了單一性；教學方法能否進行改革與創新；能否合理運用現代化教學手段輔助教學，提高教學效果。
5、從教師的基本功上分析。主要是看教師的板書，看教態，看教師的教學語言是否準確、清楚，看教師的操作是否熟練。
6、從教學效果上分析。評定一節課是不是好課，還要看教學的效果。
三、教師如何說課
首先要搞清說課與備課的區別，備課備什么，說課說什么。
1、說教材，教材內容的處理。在說教材時，要說明對教材的理解，說清課題、章節內容、地位、作用及知識點。
2、說教學目標。結合“三維目標”設定教學目標。
3、說教學重難點。
4、說教法。并說明為什么選這種教學方法。
5、說學法。說明教學內容以哪種學習方法為主。
6、說教學過程。在說教學過程時，說清教學思路與教學環節的安排；說清教與學的雙邊活動安排
7、說板書。說明為什么會這樣設計板書，這樣設計板書的好處在哪里。
8、說教學手段。在教學過程中都運用了哪些教學手段，起到了怎樣的作用。
以上就是我所整理的內容及我的一點自己的看法。在今后的聽評課中，我會做到：在聽中學，學中做，做中體驗！
教學技能培訓心得體會3
眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優良的師德師風，作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業貢獻自己畢生的光和熱，讓祖國的教育事業更加燦爛和輝煌，經過教育局局長等各位領導的精心準備和安排，局長為了我縣的教育大計，可謂是用心良苦。雖然培訓的時間很短暫，可通過聽取了局長在開學典禮上的一翻語重心長的講話和培訓后，使我感觸很多，體會深刻，其體有以下幾點體會：
一、充分提高教師自身素質和技能水平的重要性。
當今社會，人才缺乏，教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發張在于教育，而振興教育輝煌的發張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業的重組;當前國內為教育發張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養我們優良的師德師風，道德品質，培養我們成為一支綜合素質高，業務水平高的'教師隊伍，努力提高教育學創新精神，努力提高教育教學水平。
努力學習，共同創新
教育局組織的這次培訓活動，為的是給大家提供一個相互了解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習平臺。與其一個人獨自學習，不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流，探討在教育學中存在的問題，這就是此次教育局局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業是教育教學的唯一手段，我們不能固執，己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業不會被同行看扁了。現今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養終身學習的好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。
二、學習技能固然重要，師德師風更是不可缺少
加強師德師風建設，是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人;是作為教師的重要任務和職責，可沒有優良的師德師風，談何教育?古往今來，“德”是我們中華民族的優良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎么教書育人?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優良的師德師風;教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能培養出有素質，有修養、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過這次聽取了局領導干部在開學典禮上發自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學業務水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感謝局長等領導給我們這次培訓，學習的機會，也希望以后能將這樣共同學習，交流的機會延續下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂著。更希望我們隨縣的教育大業在教育局領導的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩。
教學技能培訓心得體會4
為提高自身教育教學水平，按照學校的安排部署，我認真學習了《教師課堂教學技能教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現出來的一系列具體教學行為。可以說，它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環節，對于教師提高教學質量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。教學技能的掌握，是教師職業的“通行證”，是教師專業素質的基本表現，同時也是教師工作績效的基本保證。《教師課堂教學技能培養》一書，此書從“課堂教學理論與技能概述”“教師教學設計準備技能”“課堂教學常用技能”和“新課程課堂教學藝術” 四層面詳細解讀教師的教學技能，并結合新課程下教師教學方式的轉變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業發展提供有效幫助。
教學技能是表現在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創造性的高級技能，是教師專業素養的外化形式。 “人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環節中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”這是我學習的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
現在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。
因學而教--導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設新學科，進入新單元和新段落的教學過程。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生產生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發生相互作用。言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。美國教學研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是教師講話，教師講話時間的三分之二是向學生講話而不是與學生對話。通過對我國中小學高成效教師的課堂觀察后，專家也發現類似結果，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內，簡潔地傳授大量系統的知識；可以方便及時向學生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內容，可以通過教師的言語講授是學生領會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現為教師提問，學生回答，教師激凝致問，師生共同解答，還有就是學生自發地提問。提問技能是教師提出問題或誘導學生質疑發問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。
獨到的板書藝術：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態語言，以及教師使用的板書去實現的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內在聯系，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。
書中還講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達。” “你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利。”這樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的.缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節奏、態度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。
由此，我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。在一節課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數這樣的“打分”，容易在意識上產生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產生了。因此在教學中關注學生學習的狀態很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現的機會進行有效的評價，從而激發他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發言。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能發揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生發表的不同意見，在采取寬容態度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間。
教學技能培訓心得體會5
課堂是目前學校課程實施和師生教學活動的主要場所。課堂教學亦是當前學校教育教學活動的主要存在形式。課堂教學的有效與否直接決定了教育教學的成敗得失。要使學生在輕松、愉快的的課堂氛圍中學習、掌握知識，并盡可能充分提高課堂教學的質量，教師就必須要能很好地駕馭課堂，教學技能運用得法。
為此，我認真閱讀了《教師課堂教學常見技能問題》一書，以及參加了“十二五”教師繼續教育新技能的培訓。本書以問題為中心所進行的研究與培訓指導對每一位從事教育教學工作的一線教師都有很大的幫助。在本書里，筆者就課堂教學中常見的問題，從十五個方面加以闡述，如：教案編寫問題、課堂教學導入技能問題、課堂教學提問技能問題、板書設計技能問題、課堂現代教育技術運用技能問題、課堂教學結束技能問題、課堂作業設計技能問題、課堂教學反思技能問題等。對每一項課堂教學技能都結合案例，有針對性地進行常見問題的研究與反思，并有名師課堂教學技能的案例示范及思考建議。閱讀本書，并認真反思，落實得法，對提高教師的課堂教學技能定是百利而無一害。下面我就自己在此次學習中體會較深的兩個方面談點自我的認識。
導入。俗話說，“良好的開端是成功的一半。”充分備好“導入”，會使課堂精彩紛呈。導入的成功與否直接關系到學生的學習狀態。導入得法，可以充分調動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，
從而順利地進入課堂教學的最佳狀態。精心設計的導入是課堂成功的重要條件，是達到預期教學目標，取得良好教學效果的有效途徑，是引起學生興趣，調動學生積極思維的重要方式。可見，導入環節極其重要。反思自己的教學活動，發現這一環節常常都做得不夠好，不夠重視，今后將努力改進自己的導入方式，提高學生學習的積極性。
提問。課堂提問設計得成功與否，從某種程度上來說，直接關系著一節課的成敗。科學適時適度的提問，能有效地激發學生思維，提高學生學習的興趣，提高課堂教學的效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導致課堂提問有效性的降低，使課堂教學效果大打折扣。回顧自己平時的課堂教學，雖也提問，但提的'問題往往針對性不夠強，學生也就不容易回答準確，這可能會打擊學生的學習積極性。提了問題，很少讓學生起來回答，這樣會降低學生回答問題的概括能力和不容易提高學生的思維發散能力。更沒注意學生回答后教師的點評，諸多的不足，都有待在今后的教學中不斷改進。在本次學習中，我深刻的認識到，能否科學地設計出靈巧，新穎，易于激發學生思考的問題，是教學能否成功的一個關鍵。
以上就是我在此次培訓學習中所得的一點心得，更多的發現和領悟需要繼續更深入地學習。我堅信，學習有助于我自身教學水平的提升，我將通過學習，不斷提升自己的課堂教學技能，使自己在今后的教育教學工作中更進一步。
教學技能培訓心得體會6
xxxx年暑期，我很榮幸地參加了區進修學校組織的為期1天的體育教師教學技能業務培訓活動。本次培訓的主要內容有：學校體育熱點、體能訓練方法、業余訓練方法、專項技術教學訓練方法、觀摩學習。通過這次培訓給予了我們體育教師強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了教學技能和運動訓練水平。
此次培訓我帶著一種責任和壓力而參加的。我們每一位學員都非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上上一個新臺階。在培訓中，體育教研員為我們開設了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育教師多才多藝的一面，也讓技術動作更加的直觀，給我們今后的體育教學提供了新的方法。還聆聽了體育骨干教師的運動訓練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當前的體育改革動態和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節體育課、怎樣做好每一個技術動作等等。我經常在領導、專家們講授的一些教育教學的實例中產生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學中的一些現象。通過領導專家的點拔，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。講座中我們還不時的觀看了優秀體育課圖片，更直觀地認識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新知識、新思路、新方法。 一天的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何上好一節體育課?如何設計出高水平的教學設計，上出高效率的課?只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追求的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。
通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們追求的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。
學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的.收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法， 通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。
通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的方向。這一次培訓活動結束后，我將繼續不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什么?我很自豪的對他們說,我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福。
通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從領導、專家身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思。“師父領進門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧!新課改給了我們成長的挑戰，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的體育老師而努力!
教學技能培訓心得體會7
高校教師教育教學技能培訓在郭香云老師的指導下進行的有聲有色。在這短暫的學習中，我獲得了一筆偉大的精神財富。從郭老師的講話中，我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽關于現代教學新理念的講解，以及新課程、新能力的品評，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐。在新的時代，學生便了，教學也要相應的做出改變，新時代的教師更要緊跟時代的腳步，做一名新時代優秀的新教師。下面我就來談談幾點體會。
一、授之以魚，不如授之以漁。
郭老師提出，在知識更新日益加快的今天，我們一定要善于學習，不斷提高專業素養和技能，同時也要作為學生的激發者，把重點放在培養學生的學習能力上，是學生能自主的完成學習。如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。形勢迫切需要我們教師更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學習、借鑒教學經驗，取長補短，為我所用。
但是，我們也要謹記現代課程觀“關注學生的發展、最終目標是育人，培養創造性、適應性人才”的主要特點，以理解、煩死、探究和創造為主，啟發學生成為創造者。因此，現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務和目的，而應改變傳統的教學方法，不斷學習，勇于實踐，爭做“新時代”的教師，成為學生學習的組織者、激發者、輔導者、合作者、各種能力和積極個性的培養者，應把重點放在培養學生的學習能力上，做到“授之以漁”。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。作為一個年輕的高校教師，我們更應該牢記，全身心的投入到教學這項事業中，將講學作為一門藝術，進行設計，進行雕琢，爭取做到不僅是知識的傳授，更是學習方法的傳授。
二、掌握教學設計，緊抓學生心思。
年輕教師有了教好學生的決心，知識掌握的基礎，還要做的就是做一個良好的教學設計，我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。
通過郭老師的授課我學到了很多關于教案設計的知識。以前不知道教案的標準格式，不明白寫教案需要那些準備，更不用說在教學過程中如何提問，如何與學生互動以便更好的了解學生學習接受知識的情況等等。通過郭老師認真的講解以及案例分析，使我明確了標準教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的與學生互動，板書的水平也更進一步，使我也初步掌握了講課的內容和技巧，接觸到了一個新的領域。比如在講課過程中注重教師禮儀的培養，和學生的互動，講課吐字速度控制在200-250字/分鐘等等。還有就是我的板書字體不是非常美觀，但是我會從板書設計出發，包括書寫工整、框圖總結、彩筆重點等方面來引起學生對學習內容的注意，加深理解。并在教課方法上多下功夫，郭老師的培訓使我認識到了要想成為一名合格的、優秀的人民教師，講課是很重要的一個環節。講課質量的好壞直接決定了教學質量的好壞。一堂精彩的課和對學生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關鍵的因素。我之前就存在講課過程中，語言比較呆板，和學生互動少的問題。培訓之后我會特別注意這一方面的加強，通過語調的加強來吸引學生，并時刻關注學生狀態，適時地和學生進行互動，經過這幾次講課來看得到了很好的成效。
加上之前學校針對我們青年教師的崗前培訓，試講和講稿方面經過老教師的輔導。對這次郭老師的講解有了進一步的理解和清醒的認識。每次講課完畢后，我都會對這一次的講課進行反思總結，找出每次講課的`不足，盡力完善講課內容和過程。
三、協同合作，共同進步。
在培訓學習期間，全體學員合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。這次培訓學習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效。培訓結束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學習、切磋、交流教學經驗，共同成長。
學校也經常主張我們年輕教師開展集體備課。可以通過其他教師的備課過程看到其他教師的優點，彌補自己的不足之處。達到共同提高的目的。在備課過程中我從其他同事身上學到了像課前給學生充分思考的時間，讓學生帶著問題上課的經驗，避免了老師滿堂灌，學生不在狀態，死記硬背無效果的弊端。
通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從郭老師身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思。“師父領進門，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對我們成長的挑戰，同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優秀的大學老師而努力!
教學技能培訓心得體會8
20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛去參加有關美術的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼兒園美術教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的`基礎上加以想象創造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個環節是紙漿畫創作，通過一邊玩，一邊學，我們也掌握了紙漿畫的創作方法。最全面的參考網站學以致用，以后在美工區中，也可以和孩子一起玩。
通過本次學習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為幼兒提供更好更優質的服務，也真心感謝馮老師的這節美術技能培訓，通過這次培訓，豐富了我們的創作方式。
教學技能培訓心得體會9
最近，進修學校組織我們進行了為期一學期的學習活動，我被其中那些真實的案例深深感染，被李濤老師等學者先進的理念深深折服，感觸頗深，下面就談談我自己的一些心得體會吧。
先說說我印象最深的一次階段性試講吧。我信馬由韁的講了一段關于人的生長發育分歧的內容，期間問題百出，和學生的交流雖然無障礙，但是沒起到引導學生的作用。通過學習使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設疑，以引起學生積極的定向的思考。一連串的問題形成問題鏈，它是師生的教學過程中進行信息反饋，順利完成教學任務的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應根據不同層次的`學生做到直問與曲問相結合，正問與反問相結合，明問與暗問相結。課堂提問要及時調控。對問題提出后學生不同的反應實施問題調控：如學生一聲不吭時就要來點啟發、點拔；學生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。
課堂提問也是一門藝術，我們必須做到精心設計，耐心聽取，正確評價，使每個學生具有積極的參與意識，保持高漲的學習情緒。使教師的教與學生的學能緊密配合，使學生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學的質量。
導入技能與提問技能有密切的關系。通過提出問題的形式進行導入，是導入的常用方法之一。導入經常和提問結合在一起，導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答，而是讓問題伴隨著學生的學習過程，逐步明了。
李老師教我們要明確導入技能教學的目的，無論采用何種導入方式都要明確教學目標，服從于教學任務和目的，圍繞教學和訓練的重點。使導入成為學生實現教學目標一個必要和有機的組成部分。
導入在教學中具有非常重要的作用，有利于激發學生的興趣，我會在以后的教學工作中，不斷提高自己的導入技能。
講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學案例，每一則都給我很大的啟發。案例生動闡述了教學技能。引導我在課堂教學。通過對案例分析的學習探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學方法、恰當選擇、提高教學能力。學生參與講解過程，并充分體現學生的主體地位，讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐 ，回答問題，發表意見等，課堂生動而熱烈，調動學生的積極性和主動性。
通過教學語言技能的學習，使我明白教師與學生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學生，表現出的是態度認真，真誠，是善于與學生交流的積極情緒表現。教學實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學生，學生則精神振奮，積極學習，求知欲強，喜歡接近教師并提問，并善于聯想、想象，表現出思維的活躍。教學必然有好的效果。
通過學習，我對多媒體環境下的教學設計有了更深入的了解，對今后如何運用多媒體進行教學設計有了更進一步的明確。多媒體環境下的教學設計指的是我們在教學活動中利用身邊的多媒體環境進行教學而進行的教學設計，即運用多媒體教學的設計。它是隨著多媒體計算機和互聯網的迅速普及、信息技術和教育技術的發展而產生的。多媒體環境下的教學設計要求在設計的過程始終明確“以學生為中心”，充分發揮學生的主體性和主動性；充分利用多媒體環境和信息資源來支持教學活動，為學生創設接近生活化的學習“環境”，促進學生經驗的生長和思維的發展；指導和幫助學生進行探究性學習，同時注重學生對知識的建構，利用多媒體環境從根本上改變教學和學習的方式。
多媒體環境下的教學設計與傳統的教學設計相比有著明顯的特點。首先，多媒體環境下的教學對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點；其次，多媒體環境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，同時信息的呈現形式也更加多樣化；再次，多媒體環境下的媒體比傳統的教學媒體在使用上更加復雜，更新速度也更快，這就要求教師在進行教學設計時要結合自身的實際，有目標地選擇媒體，并在日常教學中時時關心媒體技術的發展，掌握其使用方法。
作為教師，應加強教學技能的學習和訓練，并在教學中有效的利用這些技能 ，使其更好地為教育教學服務。
教學技能培訓心得體會10
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發，個人認為：
聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：
以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發學習興趣，產生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業！
王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學組織很好，充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習，真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是：在教學中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應該是在我的身上，平時沒有加強學生訓練，讓學生自主學習時間少，平時上課就怕時間不夠，怕知識點學生掌握不住，于是就不敢放手讓學生去學，又怕一放手學生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，出發點是好的，但結果就……
聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的.，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！
在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。
通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！
教學技能培訓心得體會11
作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優良的師德師風。作為一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育方針，全心全意為黨和人民的教育事業貢獻自己的一份力量，讓祖國的教育事業更加燦爛和輝煌。下面是我學習培訓的幾點體會：
一、充分提高教師自身素質和技能水平的重要性。
當今社會，人才缺乏，教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發張在于教育，而振興教育輝煌的發張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業的重組;當前國內為教育發張形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養我們優良的師德師風，道德品質，培養我們成為一支綜合素質高，業務水平高的教師隊伍，努力提高教育學創新精神，努力提高教育教學水平。
二、 努力學習，不斷創新
本次培訓活動，給我們教師提供一個相互了解，共同學習、相互交流學習。取長補短的學習平臺。現代化的教學手段所迫，知識是作為教師的重要源泉，業是教育教學的唯一手段，我們不能固執己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業不會被同行看扁了。現今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養終身學習的.好習慣，努力達到、活到老，學到老，的人生目標。
三、學習技能固然重要，師德師風更是不可缺少
加強師德師風建設，乃是這次培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人;是作為教師的重要任務和職責，可沒有優良的師德師風，談何教育，從何教育?古往今來，“德”是我們中華民族的優良傳統，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優良的師德師風;教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能培養出有素質，有修養、有文化的新一代接班人。
總而言之，通過這次暑假培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中。不僅教育教學業務水平提高了，師德師風也得了升華。希望在教育行政部門的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩。
教學技能培訓心得體會12
在這春暖花開的季節，我有幸來到久別的母校——永春師范，參加第二十二期農村小學教師教育教學能力提升培訓，收集整理聽了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點感受。
一、以人為本，樹立生本教育理念。
以學生為本的教育思想，“一切為了學生，為了一切學生”不再只是一句動聽的教育口號。課程目標體現出來的是一種教育民主化、個性化的發展趨勢，反映的是一種教育生本化的價值取向。身為教師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬條，樹立全人化的教育理念。在培訓中，我們還欣賞了全國十大教師楷模的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時總以為自己為學生已付出了很多，培訓中，我才明白自己是多么渺小。像桂老師每天都會問自己三個問題：“今天你愛孩子了嗎？”“你會愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎？”。蔡老師提出的：我相信每一位優秀的數學老師都將“種子課”視為數學的種子，讓他的學生隨身攜帶，到合適的環境中生根發芽。這是數學教師的使命！“讓學生喜歡上我的課，不讓一個學生落后。”“我們應該把數學的感覺給學生。”作為數學教師，心中裝著教育，就不會僅僅只關注知識；心中裝著兒童，就不會僅僅只在意分數；心中裝著成長，就不會僅僅只在意自己的付出……
二、浸潤數學文化，展現數學魅力
“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分”。在數學教學中如何實施數學思想、數學文化的教學，讓數學洋溢著文化的魅力，使孩子們由內至外喜歡上我們的數學。此次培訓，讓我們也感受到數學文化的精髓、數學的內在魅力。如，永春師范劉老師的《數學的魅力》講座中，他通過從古代數學謎語到現在數學在高科技中應用案例，讓我們感受到了數學是美的，有簡潔與抽象的美，有構圖美和組合美，還有方法的美，而做為數學老師在教學中，我們也應該引導孩子在具體的數學符號、概念、方法、思想中去體驗數學文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數學的'魅力，增強學好數學的信心。正如蔡老師所說的，每一個孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來的潛能得到生長，讓他們的心靈和精神得到成長，讓孩子們在濃厚的數學文化中生長、收獲著。
三、反思提升，促進專業成長
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學家波斯納提出了一個教師專業成長的公式：成長：經驗+反思。專家倡導我們不僅僅要成為經師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學修煉需要持之以恒的不斷反思。要實現教師專業化，持續化發展，就必須大力倡導教師的反思實踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實現教師在教學反思中不斷成長。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會學生什么了？學生學到了什么？我的教學有效嗎？有沒有我更好的教學方法嗎？針對課堂出現的問題進行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會發現你進歩了，你的教學更精彩了，你成長了！
教學技能培訓心得體會13
通過這次培訓學習，使我受益匪淺。優效教學與教師的教學技能是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發揮好課堂教學的各種教學技能，必然會收到良好的效果。我在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：
一、 導入宜激趣
導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也難進入學習狀態，課堂教學的其他環節也就很難進行。導入要能激發學生的學習興趣，讓學生對知識產生濃厚的興趣，注意力就集中起來了，為達到這一目的，教師要精心選擇導入方法，因課而異。
二、 講授要實
講授是教師在課堂教學中為傳輸特定的知識信息，綜合地運用各種語言表達方式的一類教學行為。講授技能是一種最基本、最常用的.課堂教學技能，幾乎沒有哪一種教學活動可以離開它。但歸根結底還是要從本班學生的實際情況出發，選擇學生易接受，易理解的方法。
三、 提問要精
傳統教學“滿堂灌”，改革后又容易走向另一個極端“滿堂問”，教師一個問題接一個問題地提出，學生真可謂“應接不暇”，學生疲于回答，思維混亂，讀書內化的時間少了，
一節課下來，真正屬于自己的東西很少，留在腦中的更少，效率可想而知，因此，提問要精，要讓學生在思索中有所悟，有讀書的時間才能有內化的時間。
四、 板書要活
板書是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯系的一類教學行為。只有好的板書才會更好地幫助學生理解課文，吸引學生興趣，便于記憶、復習。
五、 評價要到位
良好而恰當的評價，利于激發學生的學習興趣，引導學生學習，教師在評價中，要多多運用發展性評價，關注學生的發展，對其發展過程中的進小和改進及時予以評價，促其更好地發展。評價不是盲目地表揚，不是一味地說“好”、“棒”，及時指出并糾正學生的錯誤，才能引領學生走向成功。
通過這次學習增長了自己教學上的知識，對課堂教學技能有更深層次的認識，以后要通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使每一堂課都成為有藝術有質量的課堂。
教學技能培訓心得體會14
通過近一個月的課堂教學技能培訓，我發現了自己在教學中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有以下因素：
一、規范細節要到位。
要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見身為教師是倍受尊崇的之所以如此，就是因為教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以教師有"教給學生怎樣做人"的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。"安其學而親其師，樂其友而信其道"。
因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要"嚴"字把關，"愛"字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來越以人的本身發展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過："如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力。"可以說，教師的愛心能使學生更健康地成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們如何做人. 陶行知先生說得好，"捧著一顆心來，不帶半根草去",這正是教師無私奉獻愛心的典范。
二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質、嘗試創新。
進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，回避庸俗，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師,崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念 ，迎接挑戰。我們己經進入了知識經濟時代，網絡時代，今天的知識就是明天的經濟。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，要進一步接受以人為本的理念，進一步從"以教師為中心"向"以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心"方面轉變等等。尤其要注重自身素質的不斷提高。并做到兩個轉變，一是由經驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的'轉變。在"和諧、互動、探索、創新"的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接 "課改"。
過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業方面要做到"知得深"外，還要對其它學科和領域的知識"知得廣"。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，"最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師"講"為中心的教學，是不利學生的潛能開發和身心發展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。
這種現象產生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。"在本世紀，傳統的師生關系將發生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發展為本，讓學生學會學習，學會創造，學會共同生活，學會審美，形成可持續發展的教育 。
"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，機會總是給那些有準備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰。
教學技能培訓心得體會15
小學教師技能培訓即將結束，雖然是短短的八天 卻給我留下了深刻的體會。
一、錘煉師德師風，提高自身的素質。在開班儀式上，劉局長語重心長地用優秀老師感人的教學事例，闡明了加強師德師風和提高教師自身素質的重要性和緊迫性，還指出了我們教師隊伍目前存在的一些不和諧的因素，對教師的師德師風提出了進一步的具體要求。人們常說“學高為師，身正為范由此可見，教師只有具備了良好的道德品質才能有資格為人師表才能更好地教育和影響學生這也關系到下一代的成長和祖國的未來。所以，我們教師要不斷學習，提高自身的素質，錘煉自己的道德修養，愛崗敬業，獻身教育，做一個真正的人類靈魂的工程師。
二、給我們教師提供了一個互相了解，探索交流的學習平臺。劉局長在報告中講道：“舉辦這次培訓，為大家提供一個相互了解，集中學習的機會。”確實通過八天的學習相處，我有幸認識了不少同行。在共同學習和交流中，不僅鍛煉了自己的`表現膽識，相互切磋中，汲取了不少經驗，真是豐富了見識，增強了自信心，我將把這些“教學良方”，嘗試運用到實際教學活動中去，提高自己的教學質量。
三、增長了見識，提高了教學技能。常言道：要教給學生一杯水，教師要有一桶水，甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的藝術與技巧，豐富了教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。
從林景教研員的《關于有效教學的思考》的學術講座，讓我知道了教學如何去教才有好效果，了解了有效的課堂練習的重要性，解開了對如何去說課的疑惑。從省骨干教師栩栩如生，精確易懂的教材分析講解中，是我對教材有了更深的理解，真是受益匪淺啊！通過這次有意義，有目的培訓學習，我相信我們教師在思想覺悟，師德師風和教學技能等方面都會有所加強，有所提高，我們瓊海的教育事業會越來越強，明天會更加輝煌。
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