高中骨干教師培訓心得體會【優秀15篇】
當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的高中骨干教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
高中骨干教師培訓心得體會1
巧用多元升學平臺，助力學子圓夢名校
如何培養出創新型人才，這是作為高三人必須面對的一個現實問題。xxxx大學能源工程學院金濤教授所作的《強基計劃、綜合評價及創新拔尖人才培養》精彩報告，以高校教師的視角高屋建瓴地對強基計劃、綜合評價錄取及拔尖人才培養等進行了分析，為奮戰在教育一線的畢業班教育者提供了新的視野。
金教授首先簡單回顧了我國高考改革之路，回顧了從高校自主招生到強基計劃和綜合素質評價招生的改革歷程。當前，發展強基計劃可以增加學生進入名校就讀的機會。我們可以引導年級中那些對生物、化學、信息技術等有堅實基礎的學生嘗試通過參加相應學科的競賽，利用強基計劃錄取的方式圓夢名校。基于我校目前的生源結構及師資力量，發展強基暫時有一定難度。綜合素質評價錄取這一方式適合成績不夠拔尖，但各科成績均衡，綜合素質高的學生，可以成為拔尖人才培養的重要突破口。
為此，我校20xx屆高三年管會在年級頂層設計時，將努力做到：
一是加強宣傳，注重指導。進一步做好學生職業生涯規劃指導，幫助學生了解新高考分類考試、綜合評價、多元錄取的特點，就綜合素質評價錄取的招生政策、選拔模式、報名條件和時間節點等進行細致指導。
二是認識自我，規劃人生。幫助學生收集提供24所綜評院校的`歷年錄取數據，在綜合預判考生高考成績、高校考核條件、高校培養特色等要求的基礎上指導學生合理選擇綜評院校。對學生的學科特長、創新技能等方面進行細致分析，并進行針對性地培養。
三是開展培訓，有的放矢。無論是“強基計劃”錄取，還是綜合評價錄取，文化成績優秀是基本條件。我們將開設中學生領導力、模擬政協、模擬聯合國、機器人、無人機、作文競賽、英語競賽、生物競賽、化學競賽、信息技術競賽、編程競賽，地理小博士競賽、藝術類等校本競賽課程，讓學生都能選擇適合的一門或多門課程進行專門培養。此外，對學生推薦信、面試等進行指導和模擬，在網絡申報、院校復試、志愿填報等方面進行全程跟蹤指導管理。
百舸爭流，破浪者方可領航；千帆競發，奮勇者方可當先。新的學年，我們將秉持“融和臻美，成就生命”的辦學理念，為學生提供更加優質的教育資源，拓寬學生培養途徑，助力更多一中學子實現名校夢，促進我校內涵建設的發展和整體辦學質量的進一步提升。
高中骨干教師培訓心得體會2
在西南大學的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。
第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。
第二天是查有梁教授的講座，讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關心和教師職業的執著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午，既有理論知識，更有實戰的經驗。
這種經驗上升為他對教育的四條信念：
信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。
信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學性）。
信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發（藝術性）。
信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。
他把他在教學中總結出來的20條經驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。
唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的.不斷增長和社會的不斷發展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素質，使自己成為學習型和專家型的中學教師，“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。
最后祝我們這個培訓班辦出特色，辦出水平！
高中骨干教師培訓心得體會3
作為XX區高中骨干教師“黨性教育與暑期研修班”的成員之一，我有幸聆聽了XX市XX中學黨總支書記、副校長馮定應“‘三新’背景下學校的核心競爭力”的專題講座。極大地開闊了我的教育視野，收獲匪淺，感觸頗多。
一、落地核心素養理論
馮校長指出，“核心素養”是在新的歷史時期，高屋建瓴落實立德樹人戰略目標的重要途徑，是以人為本的時代特征對教育本質認識的催化。從學校課程規劃角度來看，落實核心素養既要完成學科課程的設計，也要完成跨學科課程的設計。
以核心素養為指向的教學是通過學習者間接經驗和直接經驗的交互完成的，而直接經驗更有利于學生獲得對世界、對生活的完整認識，更有利于培養學生解決問題的能力。兩種學習方式交互在一起才能讓教育和學習回歸生活，才能體現學生學習的全部社會意義。
核心素養的落實不僅僅是對教學內容的選擇與變更，還要以學習方式和教學方式的變革為保障。當前的問題化學習、情境化學習都是需要關注的重要學習方式。知識轉化為素養的`重要途徑是情境，如果脫離了情境，知識就只剩下符號。由抽象知識轉向具體的情境，學生從被動學習走向主動學習，從淺層學習走向深層學習，教師從體力勞動走向智力勞動、智慧勞動，這才是一種幸福的課堂生活。
二、促進學習方式變革
馮校長認為習得性學習為傳統的學習方式，這種方式培養的學生缺乏創新能力，很難誕生創新性人才。而先有想法，再有完成想法的學習、協作等這樣的項目式學習能夠讓學習回歸自然，讓學習自然發生，讓學習回歸其本來應有的樣子。
項目式學習不能讓學生產生與學習對立的感覺，它的互動必須是富有意義，又富有知識性，通過與知識性的互動給予積極的鼓勵，讓學生感到安全。對于新的學習方式，教師首先自己要有一種認可，有一種天然的接受能力，深入理解項目式學習的基本流程、基本構架、要達到的目的、組織形式，老師所在的學校也要具有開展項目式學習非常濃厚的氛圍和基礎，這能帶給他們很強的信心。
以上內容就是我通過本次培訓結合教學實際領悟到的感受。漫漫教學路，執著、熱愛自己的教學是我不斷前進的動力。未來我會持續充實和完善自己的教育教學能力，爭取取得良好的教學效果，助力莘莘學子追求卓越，實現師生共同進步！
高中骨干教師培訓心得體會4
高中數學骨干教師培訓總結 貴州省沿河民族中學 陳波 20xx年7月24日——8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數學骨干教師培訓。來自全縣各中學高中數學骨干教師進行了為期10天的培訓，這次培訓主要采用專題講座、觀摩示范課等形式進行學習。讓我有難得的機會與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數學教學的理解，領悟 他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。 一、聆聽專家講座，提升思想理念！ 這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經典與師德修養》，西南大學教授張廣的《數學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業水平。在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。知道了精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而 保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發展能力。 二、專家學員互相交流，提升學員理論水平！ 在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現。學員們提出許多的觀點和問題，這些數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。 三、 答疑解惑，學員理論水平得到再次提升！ 這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的'眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的 知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。 四、學員在相互交流中得到共同提高！ 本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結發言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，了解到了各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同 提高。 總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我， 促使自己不斷成長。
高中骨干教師培訓心得體會5
我對國家出臺的強基計劃早有耳聞，但一直是一知半解，聆聽了XX大學金濤教授的精彩講座，豁然開朗，我覺得在以后的教學中應當做出如下的嘗試：
一、用先進理念引領學校文化建設
學校對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。例如致力開發學生的學科核心素養，營造書香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的校園文化。再如致力讓每一個學生找到適合成長的方向，提供足夠發展空間，只要孩子付出足夠努力，就能成為浩瀚星空中的一顆閃亮之星，綻放屬于自己的燦爛光芒。又如尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生發展，一切為了祖國騰飛，一切為了人類進步，培養全面發展、特長突出，具備創新精神和高尚品德的學生。這一辦學理念重點詮釋了這所學校人才培養觀。因此，有什么樣的辦學理念，就有什么樣的辦學定位與辦學特色，在實踐中就會形成什么樣的校園文化與學校品牌。
二、用課程教學激發學生內生動力
高中階段是學生興趣培養和知識積累的關鍵時期。興趣愛好影響學生專業選擇方向，基礎知識決定學生專業成長高度，而課程是人才培育的基石。培養非常之才當有非常之策、施非常之舉。這就需要構建起科學精準的課程體系和靈活多元的教學方式，為拔尖創新人才成長搭建平臺。首先，開足國家規定課程。基礎課程構建“三化”（小班化、個性化、國際化）機制。通過課題研究、開放課堂、學科競賽等多種方式，奠定堅實課內知識基礎、豐富人文積淀和適應時代發展需要的基本技能。其次，開好校本特色課程。充分發揮先進科學儀器和科學家聯名實驗室、開設科學實驗與研究性學習、化學與生活、航空與航天、古生物與人類起源、人工智能、軟件編程等研究性、實踐性、拓展性校本課程，有效培養學生科學精神、創新能力與審辯思維。再次，開展社團活動。健全學生社團組織和興趣小組，引導學生開展科技創新和校園體育、藝術、閱讀、寫作、演講等豐富多彩的.社團活動，發展學生創新能力，提高學生綜合能力，促進全面而有個性發展。
三、用優質資源助力學生放飛夢想
培養拔尖創新人才關鍵在師資。許多學校為拔尖人才科技創新班學生建立了“導師制”。使學生在課題研究上得到教授和校內老師的“雙重指導”，包括幫助學生更快找對研究方向與思路，把握項目研究進度與過程，推導出研究結論與成果，助力拔尖創新人才走得更穩健。通過設計導學案，落實個性化輔導，讓導師為每一名學生制定個性化成長方案、個體化生涯指導、個別化主題交流、個性化成長設計，最終實現學生的精準培養。
由此可見，根據學生的不同學科特長和專業興趣，在專家師資團隊中為學生精心配備專業導師，讓學生感受名師魅力，激發科學興趣，并指導學生制訂學習計劃、開展科學實驗、體驗科研過程、訓練科學方法，夯實基礎學科素養，不失為一條培養拔尖創新人才的有效路徑。
高中骨干教師培訓心得體會6
帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，參加縣級骨干教師最后一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與干練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收獲，現總結如下:
一、提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以后的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
三、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。
五、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的`足跡，重塑職業理想。聽了老師們的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
六、結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這次縣級骨干教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮斗，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!
高中骨干教師培訓心得體會7
七月盛夏，我有幸參加了此次培訓，受益匪淺。
彭蘭玉教授《新課標新語用》的專題講座高屋建甌又接地氣。彭教授的講座讓我深刻體會到新課標是根據時代的需要，對語文教學提出了一些新的要求，它致力于提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為培養學生的語言文字運用能力、全面發展和終身發展打下基礎。彭教授的講座同時給我們語文教師的教學指明了方向，讓我意識到語文教學必須具有宏闊的視野，宏大的格局，語文教師必須具有自覺的課程意識和宏觀的駕馭能力。在今后的`教學中我會繼續認真研讀課標，運用課標，讓新課標在我的課堂落地生根，讓語文成為對學生終身受益的學科。
五節高質量、高水平的示范課讓人印象深刻又深受啟發。授課老師們先進的教學理念、多樣的教學手段、精美的課件、各具特色的教學風格等，令人嘖嘖稱贊。從中我也深刻地體會到了學習的重要性，我將以這些老師為榜樣，反思和完善自己的課堂教學，提高自己的課堂教學質量。
謝展云副校長幽默風趣，他在《好師德好師風好人生》講座中強調良好和高尚的師德是成就好老師的根本動力，當代老師要珍惜得之不易的為師機會，爭做“四有好老師”；王紅暉老師深入淺出，她在《“船山問辯課堂”語文教學改革之探索》講座中將理論與實踐結合，通過分析案例的方式將“傳統課堂”與“問辯課堂”進行對比，讓人對“傳統教學”的弊端和市一中“問辯課堂”的優勢有了更進一步的認識，“以生為本，以師為導，以問促思，以辯促學，生本課堂”的理念讓我印象深刻，更讓人敬佩的是王老師不僅自己在教學中踐行這一理念，還帶領自己的團隊共同探索積極落實這一理念，讓我們私下感嘆遇上這樣有思想、重能力、敢實踐的語文老師，孩子們是多么的幸運；陳壽林院長學識淵博，他的《高考議論文寫作提質abc》《高考作文雕龍術》為我們一線老師的作文教學指明了方向，所講的方法具有很強的操作性。三位老師循循善誘，他們的講座讓我意識到更新教學理念和教學方法，提升專業素養和技能的重要性，他們的鉆研精神與毫無保留的分享精神讓人佩服！
為期三天的培訓短暫而充實，很感謝市教育局、xxxx市一中和王紅暉名師團隊為我們搭建學習平臺，感謝專家的精彩講座和骨干教師的激情授課！期待有再次學習的機會！
高中骨干教師培訓心得體會8
今天下午，有幸來到xxxx省首批重點中學——xxxx中學參觀學習。初入xxxx中學，我便發覺這所底蘊深厚的學校十分注重創新化教育，對如何設計和創新教學方案都走在教育前沿，這值得學習與借鑒。深入參觀學校之后，我驚嘆于其在硬件設施上擁有完整的教育設施和優良的教育教學資源，包括多功能實驗室、創客空間等有利于師生開展科研和創新教育學習的平臺。xxxx中學教學方面除了傳統的學科教學，還強調開展創新教育相關的課程和活動、注重學生的特長發展和多元化發展，為新背景、新環境下的學校教學頂層設計提供了生動的榜樣和鮮活的范例。通過對學校的參觀我也更加直觀地看到、學到如何創造良好的學習環境和資源、結合社會現實提高教學質量與管理效率，進而提升學校的核心競爭力。
一、“三新”背景下的頂層設計框架的認識與理解
第一新——新課改，也就是學校要在特色創建指引下的進行的新課改。主要包括以下幾方面的核心內容：學校課程的頂層設計構建、課程建設規劃、選修課開設和落實、選修課的走班制度的完善、特色學校工作檔案的建立和健全。
第二新——新高考。在新高考的背景下，學校進行的頂層設計內容主要有三個方面：為學生搭建平臺和基石、為學生提供從容選擇的平臺和如何淡化博弈，尋求最優路徑。
第三新——新教材。首先落地核心素養理論，其次促進教學方式的變革。
二、“三新”背景下提升學校的核心競爭力的路徑和舉措
馮定應書記對這“三新”的理解和剖析非常細致到位，也幫助我們搭建了一個清晰的框架，也為我們下一階段謀劃提升學校核心競爭力提供了指導。針對我校的`校情和生情，我們將從以下幾個方面開展工作。
第一，提高課堂能力，學校要將有序的課堂和整合練習相結合。課堂的教授要遵守“懂會熟準通”這幾個標準，要求老師從善講型像指導型與點撥型進行轉變，從而才能調動學生主動學習的能動性。同時要組織學生進行多形式的聯系，做到“講必練；練必批；批必評；評必糾；糾必考”。
第二，積極開展項目制學習。學校要以問題為核心進行學習，要為了解決問題進行求知和探索。同時要善于選擇和應用，例如建立自由發散式的學習和信息加工方式、建立團隊式的協作，有利于學習的事半功倍。
第三，建立教師評價的三位一體的三維目標。這里的三位主要包括教學效果、批教批學、敬業與樂群這三點。毫無疑問：考試成績、學生和家長的評價、教師互相之間的評價即為教學效果的最直觀體現，也是一個教師教學能力的最直觀體現，更是評判一個學校教學質量的最直觀體現，因此也應當是一個學校提升核心競爭力的重中之重。
本次xxxx中學之行，讓我清楚的明白：學校的核心競爭力對一個學校的發展和未來的可持續性具有十分重要的意義。學校、老師需要根據時代和社會的需求，不斷進行反思、探索和調整學校教學模式，不斷創新、學習新的教學方法，為學生提供跟優質的教育服務、為社會輸送優質的棟梁人才。
高中骨干教師培訓心得體會9
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來說真是一個千載難逢的好機會，，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。”的確，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專家引領、同行探討、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學質量，這對我們歷史教師來說是非常實際的問題。其中關于有效教學這一點的討論我映像尤為深刻。
如何進行有效教學，我個人認為教師在教學過程中首先要具備有效教學的理念。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學的理念，才是實現有效教學的.關鍵。所謂有效教學，首先要關注學生，關注學生的進步與發展，離開了學就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時時與學生互動，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學的開頭通過一些設問引入正課，使學生產生認識沖突，有探索的欲望，在教學過程中要有跌宕起伏，根據學生實際情況，把淺顯的內容設置成深層的設問，層層疊進，讓學生進行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問題，讓學生自己思考、體會，產生回味之美。
當然要進行有效教學必須緊扣課程目標，它是引領教學航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的要求，以及學生的實際情況，制定合理的教學目標，恰當的適當的運用歷史材料使學生對歷史問題產生思考與探究，使學生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗教學過程的有效性，我認為要使我們的教學具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時間進行教學活動，而剩余的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學目標是否到達。可以通過學生討論總結，做題等多種方式，然后進行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學活動中，教師要緊扣課程目標，探究學情，以課本為依托，引學生有所思，有所議，給學生歷史感，還原到歷史當中，幫助學生提高歷史思維能力，培養學生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
高中骨干教師培訓心得體會10
20xx年9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中的政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學，并參與了小組討論。整個培訓既注重內容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發。
給我們開設講座的既有高校教授，也有中學一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養”這一話題，從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感觸。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動，讓我們領略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經過了學習、模仿、內化、創新等階段，也經過了從想法、理念到實踐的過程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恒的學習態度和知難而進的創新意識。
整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中的政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中的政治情境性教學的基本操作要領、教學原則和高中的政治要關注學生的生命成長等三個問題，并結合一節全國政治優質課的優缺點分析了高中的政治課堂的四個注意點。
目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革，并承擔了江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》；作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中的政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關于“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講；“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創設要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有知識，貼近學生的學習目標”。每節課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現“少教多學”中的“多學”目標，在創設教學情境時，就應該以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，提高學習效率。
2.關于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學習都是通過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要，通過小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式，展開交流互動，調動學生熱情。因此，在今后的課堂教學改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱情、研究態度、協作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出不足，同事，還要培養學生自我批評的.意識和自我矯正的能力。
3.關于“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據我校生源特點，降低教學起點，通過逐步的深入探究，完成規定的教學任務和教學目標，并能激發學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中的政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節，從來都是相互滲透的。不光是在高中的政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養學習的機器，而是培養人。生命教育對于培養一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義，也是教學目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今后，我要以這些專家為榜樣，繼續安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
高中骨干教師培訓心得體會11
我有幸參加了本次省骨干教師為期十天的培訓，十分榮幸。我學到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓中，我認識了許多教育改革前沿的一線優秀教師，不但使我接觸到了最新的教育、教學理念和提升自己的專業理論水平，而且通過學習和實踐，使我增強了教學基礎理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓中的的體會和感想：
一、培訓內容豐富，學術水平高
整個這次培訓過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新穎，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻受益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教育教學實踐中，我將努力改進自己陳舊的教法，力求避免“穿新鞋走老路”，不斷地去探索，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
二、積極參加課程改革，強化課堂教學新理念。
經過這十天的短期培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。知識也有保質期，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。 課堂教學模塊主要是提高學員在課堂上實施素質教育的能力。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的。因此，我們廣大教師必須強化課堂教學新理念。提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。
三、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
這次培訓給我一個深刻的`體會就是作為一名從事現代化教學的教師。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業的發展觀。我們必須去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺學習的一面。因此，作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。
在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，新課改使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷加強學習，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學習各
種教育理論，勇于到課堂中去實踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學習的思想，提升了自己才能教會學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。
高中骨干教師培訓心得體會12
蘇大高中語文骨干教師研修班開班培訓，我非常有幸接受了培訓。通過這次培訓學習，使我拓寬了知識視野，更新了教育觀念，深刻了思維思想。下面談談我對這次教育培訓的心得體會。
一、人文深厚情義留。
4月26日上午，我來到了蘇州大學東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時吃飯，哪一樓吃飯，注意事項什么的，感到她們的細心、周到、熱心。現代社會，這種不帶有利益關系的美好品質已不多見了。
中午，我們徜徉在東吳大學校園，看到了銀杏樹、香樟樹棵棵高大，綠樹成蔭；看到了老校門東吳大學校訓：養天地正氣，法古今完人，氣勢磅礴；看到了蘇大學子，悠悠而過，書卷之氣，與校合一……蘇大，真好！
下午一點多的開班儀式上，教育學院的副院長陳炳亮教授做了真誠友好的演講，激起了培訓學員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點的決議得到了男女學員的一致歡呼。
剛剛開班，就這么讓學員們激動、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對接下來幾天的培訓充滿了向往和期待。
二、儒雅琴心談選修。
4月26日下午二點，寧波教育局教研室教授級特級教師褚樹榮先生為我們作了《讓學生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節奏舒緩，有感染力。聽禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強烈的“深情厚意”。
特別是禇老談到了“我的教育督導經歷”，“孩子們的回應”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時，他那內心深處憂國憂民憂教育的情感溢于言表，他那心系天下學生的憔悴形象走進了我的腦海。
特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時，充滿了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無遺。
我們看到了禇老談到“理想之風和現實之壁”時，對校本選修課程教學中形式主義的嚴重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時對新課程改革情況的'深深無奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”
禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學員們。我相信，以后，老師們對知識拓展類、興趣特長類、職業技能類、社會實踐類的選修課程會更加重視的。
三、鏗鏘劍膽侃高考。
括北美在內的世界各地學校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉課堂，這種教學模式在我國會不會一經興起就能得到廣泛應用？還是會“熱一陣過后再冷下去”？“仁者見仁、智者見智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發言，令人深思。
不管怎樣，這次講座讓學員們明白了：大數字時代，大有可為！
五、自覺文化蘊性情。
4月28日，上午，蘇大副教授、文學博士、復旦大學中文系博士后，陳國
安先生作講座《敢問路在何方——教師的文化自覺》。期間，陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲，可見受歡迎程度了。
感覺陳先生是個老憤青，是個不媚俗的真正的知識分子，對學問有自己的看法。這些看法開拓了學員們的知識視野，提升了學員們的思想層次。
印象特深的是陳先生用自己的話概括了中國傳統文化的源頭：
老子：腳往前走，為的是心往后退。
莊子：腳往哪里走不重要，重要是的心在何處安放。
孔子：心要飄到最高處，但，孩子，你可以慢慢來……
孟子：腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……
墨子：要走大家一起走，要有博大的心胸。
荀子：用堅硬的腳步溫暖冷酷的心腸……
韓非子：看透了玻璃心，腳下才有凌波微步。
屈子：放棄腳的挪動，呵護心的純凈。
語言散文化、生活化，形象生動，符合人物行事特點與思想風格。
最受震動的是陳先生分析了中國社會的轉型的人性人情，可謂精辟。
戰國：社會人——失信
魏晉：本真人——自然
南宋：理智人——秩序
明中：世俗人——欲望
近代：世界人——恐慌
文革到改革：空心人——瘋狂到迷茫
這些分析有理有據，深刻透徹，入木三分，抓住本質，高瞻遠矚，真是讓學員們高山仰止啊。從中，也可看出，陳先生愛國愛社會愛教育之魯迅精神、拳拳之心，怎能不讓學員們敬佩不已呢？
六、語文本色語言親。
4月28日下午，蘇大圖書館五樓，我們傾聽了蘇州中學校長助理、教授級特級教師黃厚江先生的講座《本色語文教學的新視野》。黃先生的教學理論和教學實踐很實在，是從長期高中教學中提煉出來的，對我們提高語文課堂教學效率大有作用。最核心的主張是抓語言，從語言分析入手，挖掘文本，讓語文課充滿語言味道。
黃先生重點闡述了本色語文的基本內涵：一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務,明確語文課程的基本定位。二是“語文本真”:探尋母語教學的基本規律,實踐體現母語基本特點的語文教育。三是“語文本位”:體現語文學科基本3特點,實現語文課程的基本價值。
本原，是目標和任務；本真，是規律和途徑；本位，是方法和效果。但本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無為。本色，不排斥其他風格；本色，不反對創新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語文教學的原點。你可以走得很遠。但這里是出發地。
接著，黃先生著重講了語文教學的異化。一是語文教學被架空了。二是語文教學形式化嚴重。三是語文教學重點轉移了。四是語文教學萎縮了。
然后，黃先生指出了語文教學的基本方法。一是培養學生的語言感受能力。二是以語文學習活動為主體。三是讓語文課堂充滿豐富的語文內涵。四是用語文的方法教語文。
俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書。”聽黃先生講語文教學，就有這種感受。常常聽黃先生的話，語文教學水平想不進步，也難啊。
七、小說不厭精心讀。
4月29日上午，蘇州大學教授、博士生導師劉祥安講《小說精讀——文學作品精讀之一》，針對高考小說閱讀，作拓展深化品讀，對迎戰高考很有幫助。
劉先生強調了提高文學閱讀能力的必要修煉，要有必要的文學知識作為基礎。
劉先生列舉了小說閱讀知識：話語知識，意識形態，思潮體系，文化傳統。
劉先生分析了文學史知識：社會思潮（啟蒙主義、革命、現代與反現代、存在主義、生態主義、女性主義……）；文學思潮、流派（現實主義、浪漫主義、現代主義、后現代—魔幻、黑色幽默、荒誕派）。
劉先生精讀了中國現代短篇小說：魯迅《藥》《祝福》，沈從文《邊城》，趙樹理《小二黑結婚》，魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。
最后，劉先生結合高考實際，精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰爭》，對學員們指導學生復習小說，更富有啟發意義。
八、作文還須通路途。
4月29日下午，我們走到蘇州第十中學的王鏊廳。
我所在的會場王鏊廳是該校的學術報告廳，書寫"王鏊廳"匾額的不是書法大家,也不是社會名流,竟然是該校20xx級的普通學生夏祖晗。正門兩邊的對聯是“每逢大事有靜氣，不信今人無古賢”，落款：翁同和。兩代帝師的墨寶！
而王鏊何許人呢？王鏊，明代名臣、文學家。字濟之，號守溪，晚號拙叟，學者稱震澤先生，蘇州人。十六歲時國子監諸生即傳誦其文，成化十一年進士。博學有識鑒，有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長語》。
學員們先觀摩了蔡明老師的一節作文生態課，又聽了他的中學作文教學新思考，受益匪淺。
在新材料作文的高考定位上，蔡先生強調“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。
在解說作文評分細則上，蔡先生重點闡述了“四大變化”。第一個變化：首次就全省關心的新材料作文審題和立意做出了一個既能就事論事也能有適當引領的“基本認識”；第二個變化：提供了如何閱讀與理解材料的范例；第三個變化：重點評判文章本身；第四個變化：評分表解單列記敘文和議論文的六類表述。
從而推理出：評價差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比：如果寫議論文，基本沒有大的變化，只是立意的范圍適當寬松或者擴大。本質不同的是，新材料作文可以寫其它文體的文章，不限于議論文。常見的是寫記敘文。記敘文不求形似，不拘泥于擴寫和續寫，而是只求神似，也只能求神似。只要你能抓準新材料中某一思想、道理、主題，然后，重新編寫一則或數則故事來表現或寄托或蘊含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下，重點考察你這篇記敘文寫得好不好，妙不妙，就這點秘密。
蔡先生曾是張家港市教研室主任，對高考語文有多年的研究，而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯系。指導根據高考實際情況，富有針對性，可操作性強。
蘇州大學培訓雖然結束了，但培訓期間，所見所聞所感永留心田。
我想，這些溫軟的話語，深刻的思想，美好的精神，一定會在心田里發芽，成長，直至結果的。
最后，請允許我，謝謝蘇大！
謝謝天元講堂！
謝謝培訓班的專家們！
謝謝小班主任和助理們！
渴望以后再次來到蘇大學習！
高中骨干教師培訓心得體會13
xx年5月16日-5月23日我們在xx師范大學參加了xx省高中骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現將個人培訓心得總結如下:
一、培訓規模宏大
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學具體主辦，各地市精選優秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、培訓內容豐富
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和體育四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創新培養，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的`指出來，一是事業規模大，二是發展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合；學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業的長足發展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發展，教育自身發展和教室學生發展的客觀需要！最后，曹老師還提出了改革不是目標，發展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在信息技術環境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯網而言，想不到的事情會發生，想不到的速度會出現，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現代科技高度發達環境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺！已經準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇xx老師教我們如何培養師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創新的作用，創新的教育挑戰，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發展的，無論是“灌輸式”還是“啟發式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創造的。創新教育給學生讓渡出創造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發現者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業，熱愛事業，智慧從業，享受事業，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發現和研究細節，在三維目標中發現和研究細節，在課題研究中發現和研究細節，在理論學習中發現和研究細節。走過了幾十年的課改之路，發現課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業的提升！
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略。活動的類型有技能培養活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
高中骨干教師培訓心得體會14
我于1月16—17日兩天參加了通化教育學院師訓處主辦的骨干教師培訓，聽了北大錢志亮教授的講座《師的教基本邏輯》、劉天云校長的《課堂教學有效評價策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學實踐》。他們深入淺出的語言闡述了自己的觀點，讓我的教育教學理論又一次得到了提升。
一、錢教授生動有趣的為我們講解，對教師職業而言更重要的：
不是能力，而是愛心；
不是水平，而是責任；
不是知識，而是文化；
不是技術，而是理念；
不是方法，而是精神。
希望我們的教師：
少一點浮躁，多一點實在。
少一點自傲，多一點進取。
少一點偏見，多一點公正。
少一點享樂，多一點磨煉。
少一點功利心，多一點敬業。
少一點勢利，多一點奉獻。
通過學習，我進一步認識到備課是有效課堂、成功教學的基礎。備教材、教學內容（吃準教材，提出教學目標和教學重點、難點；理解、分析、處理教材；知識關聯；教學內容的轉化）；備心境（心里準備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學生（知識背景）；備導入（激發興趣）；備方法（教學策略）；備設問（現場反饋）；備層次（教學過程，多數學生怎么教）；備訓練（鞏固應用）；備語言（感染吸引，要使自己的語言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話語霸權，要多考慮一些鼓勵性的語言，課堂要體現精、氣、神）；備板書（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學）；備小結（推廣提升），準備充分的材料來完成教學任務。
二、劉天云校長為我們闡述了為什么要做課堂教學評價，怎樣進行課堂教學評價
課堂教學評價是借助教育、教學、心理測量與數理統計方法，按預先設計、擬定的評價指標體系，考核評估師生在課堂教學活動中創造的業績和所取得的成效的`工作。課堂教學評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、學習功能。
課堂教學評價對于課堂教學活動來說，如同一個人用大腦中的行為標準對其行為效果給予評價一樣，是必要且重要的。沒有目標的行為是盲動，不能評價其效果的行為是徒勞的，甚至是有害的。
評價課堂教學成效和業績的原則、標準、步驟、手段和方法等統稱為課堂教學評價技術。它是衡量教學質量和業績的工具，是提高教師隊伍整體教學素質和推動課堂教學進步的有力杠桿。
課堂教學評價具有導向功能，能夠促進課堂教學改革；
課堂教學評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流；
課堂教學評價是促進教師專業發展的重要途徑；
課堂教學評價具有決策和鑒定功能，是學校管理工作的重要組成部分。
趙金明主任的《多元智能理論與教學實踐》。
通過學習我知道了多元智能理論是由美國心理發展學家霍華德加德納（Howard Gardner）教授在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。加德納認為，智能是“一種處理信息的生理心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會被激活以解決問題或是創造該文化所珍視的產品”。即智能體現在現實世界中人們所能做的事情和他們所能創造的產品之中，與考試成績體現出的智能不同。
教育觀：教育的根本功能是促進人的成長與發展，教育必須以育人為本；知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀是教育要達到的三維目標；多元化教育，個性化發展
“每個學生都有自己獨特的優勢”已成為不爭的事實，素質教育就是要多增加幾把衡量他們的尺子，讓更多的學生受到鼓勵，堅定信念，走向成功。為此，我們要在多元智能理論的指導下，把評價定位在挖掘學生潛能、激勵學生進步上。這就需要我們不斷探索創造性的教學模式，拿起表揚的武器，用賞識的眼光去探尋、發現孩子們身上的“閃光點”，給予每個孩子一份激勵，為他們發現、創造和施展自己的才華開辟廣闊的天地。
高中骨干教師培訓心得體會15
又是一年盛夏中，綠蔭蟬鳴耕讀忙。酷暑于窗外，清新在室內。炎炎烈日擋不住一群語文人對語文教研和師德師風學習的熱情，習習涼風就是這群純粹的人鉆研純粹的事業在這個盛夏演繹的最美的一段佳話。幸運的是，我是這段盛夏佳話的見證者與參與者，研修只短短三日，但我們這群同道中人受益將無窮無盡。
相聚有緣亦有情。此番南岳研修之行，實在不枉一去。遇見了很多想見的人，完成了一些想做的事。感謝這段巧妙的緣分，思辨性寫作探究的授課讓我歷經江郎才盡又柳暗花明的驚喜，專家課堂點評和專題講座讓我感嘆受益良多，有如沐春風的舒爽。第一縷名家之風是彭教授攜手而至的，她氣質如蘭，滿腹經綸，莞爾一笑，娓娓道來。她的《新課標新語用》專題講座站在國家教材、高考命題、語言研究等高度，透徹分析了新課標情境下高考語用題和作文題，可謂匠心獨運，高屋建瓴，這樣的傳道解惑讓現場的老師們如飲甘泉，心頭一亮。
第一陣名師之風是王老師用她的即興詩釀就的，詩歌的開場白，詩歌的結束語，在詩歌的氤氳中，授課老師們的才情超群絕倫，聽課老師們的熱情節節高漲。王老師絕對可以稱得上寶藏老師，她多才多藝，智慧優雅，細心體貼，可嚴可甜，她的身上有太多我喜愛和敬佩的光圈，抑或我能學得一二多好。
周老師給熱火朝天的培訓會場注入了一股學習之風，她獨具慧眼，善于發現身邊人的優點，也會指出親近人的不足；她研修認真，每節課都占座在前兩行，滿滿的筆記，中肯的點評。周老師雖為領導，卻不止步于管理工作，繼續躬耕在教學第一線，一直保持對語文研究的深情。這次研修學習中，與一群有趣的靈魂為師為友，讓這次盛夏的研修學習沒有終點，而是給日后的教學與修身蓄滿了源源不斷的動力！
相守有味也有料。這次工作室活動開展得有聲有色，有滋有味。課堂學習很充實，課后探討也精彩。授課者準備充分，滔滔不絕；聽課者常常入迷，如癡如醉。我分明記得彭教授在長達兩小時的專題講述中，僅喝了一口水，大有一種傾情傳經送寶之意；會場聽課的老師們，或寫記筆記，或手機拍照，或全神貫注，整個講座過程中，沒有一個遲到者或早退者。
五位年輕老師的授課更是掀起了培訓現場的又一輪教學教研探究的高潮，五堂精品課程的綻放，五個不同教學瓶頸的突破，讓與會的.老師們享受了一場有創新有亮點有啟發有收獲的教學盛宴。
三位XX市語文專家的課堂點評，方向明確。謝校長的師德師風培訓，理論宣傳與事例分析相結合，講得接地氣又不乏幽默，說得有力度又不乏生動。
王老師關于“船山問辨課堂”語文教學改革的探索，以創新的教學理念和原生態的課堂案例分析相結合，在會場贏得了老師們的嘖嘖稱贊和爭相效仿。我對市一中的“問辯課堂”有了更深刻具體的了解，更對王老師的創新教學和深耕語文敬佩不已。
肖老師分享了他們語文備課組在文言文教學上集體備課、同課異構、課內嚴抓，課外拓展等實用性強操作性高的教學方式方法，切實幫助我們與會老師找到了文言文教學的新方法新思路。
陳院長關于議論文寫作提質的三大法寶：增加學生的識見、提升學生的思維、培養學生的格局。角度新穎，觀點獨特。結合時事素材和高考作文分析，有理有據，入木三分。陳院長十六詞的“高考作文雕龍術”指明了高考作文的正確方向，十點建議更是從閱卷人的角度分析了高考高分作文的必備特征。有序開展的培訓課程，精心設置的研修內容，讓參加研修的老師們不禁贊嘆道：滿滿的干貨，無盡的回味。這個盛夏的南岳山腳，長出的教研之葉格外茂盛，開出的語文之花格外美妙。
相知有趣更有得。這次研修培訓，讓我收獲了教學的新理念、新方法和新知識，也讓我結識了一群純粹有趣的語文人。除卻如約而至的XX市區各學校的語文老師，衡東縣、南岳區、祁東縣、常寧市等地的部分語文老師也奔赴了這場語文人的盛宴。有如蘭亭雅集的相聚已告一段落，但大家關于語文教與研的探究卻是星辰大海，未來可期。人生最有意義的歷程，一定是同一群志趣相投的人，一起做自己喜歡的事。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。這次培訓，讓我深入學習了新課標時代語文教學的創新與俱進，讓我懂得了高考語文復習的命題者角度和答題者角度的雙向思索，更讓我懂得了打造生本課堂的師為導、生為本的始終踐行。路漫漫其修遠兮，對于語文教學的研討和交流，只有起點，沒有終點。始于熱忱，終于歡洽。培訓讓我有了新的目標，我將在實際教學中不斷總結創新，要把培訓所得運用到教學實踐中，在教育這片沃土上潛心深耕，做一束點亮學生的微光。弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來。
盛夏不留白，蓄力待花開。愛做語文的事，只做語文的事，做好語文的事，因為語文，讓我們相聚相守相知于南岳山腳共同鉆研深入探究；因為熱愛，讓我們對語文對教學對研究的熱愛永葆動力，永存愛意！
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