有關初中美術說課稿模板錦集十篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初中美術說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術說課稿 篇1
一、說教材
《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。
二、說學情
中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。
三、說教學目標
【知識和技能】
明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創作表現民間藝術；
【過程和方法】
通過利用網絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；
【情感態度與價值觀】
理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。
四、說教學難重點
【教學重點】
明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；
【教學難點】
了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。
五、說教學方法
(一)教法分析
在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網絡平臺等教具，采取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。
(二)學法分析
基于本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。
六、說教學環節
環節一：激趣導入，引入新課
播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。
事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。
環節二：創設情境，激發興趣
(一)說一說民間美術的在種類
設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？
學生翻閱教材回答問題，教師總結。
(二)了解民間藝術形式及其色彩
在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？
學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。
目的：通過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。
環節三：自主探究，感悟新知
(一)教師組織學生以小組為單位，利用網絡資源進行相關信息(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。
目的：利用網絡可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。
(二)教師明確具體步驟
1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網絡教育平臺做以匯報。
2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。
3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。
4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比
5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。
通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。
環節四：放飛想象，實踐創新
根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。
通過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。
在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。
環節五：作品展示，交流評價
通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與信息技術學科的整合。
同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。
環節六：總結提高，情感升華
通過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續的學習。
目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。
五、說板書設計
民間藝術的色彩搭配
一：民間美術的種類
二：民間藝術形式及其色彩
三：民間藝術色彩搭配的規律
初中美術說課稿 篇2
今天我說課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯系
本課是湘版八年級美術下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學習黑白木刻版畫的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術學習打好基礎。
2、教學目標 ：
教學的目的是通過強調黑白的運用與表現之間的關系，提高學生對木刻版畫學習的興趣，加深對黑白版畫審美價值的本質認識、通過借助簡化的版畫練習方式，提高學生運用黑白關系造型及利用黑白進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：
（1）知識目標：
掌握有關黑白木刻作品的形式特點與刀法運用的基礎知識。
（2）能力目標：
A、能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。
B、能夠運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理
（3）發展目標：
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。
B.培養學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點 ：木刻刀法及畫面黑白關系的處理轉化技巧。攻破這一難點
,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程 主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
三、說學法
在本節課的教學中，讓學生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力。通過“活動一”刀法實踐活動的學習，學生體驗木刻黑白關系的轉化，在“活動二”中，主要是啟發學生對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程。可以不再依托木刻工具、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（運用黑白木刻版畫表現技巧進行插圖創作）
互動>師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
1、創設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的`干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優秀的黑白木刻版畫作品和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學生初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發學生對木刻不同刀法的更多關注。
在學生對刀法嘗試的基礎上，利用配合體驗刀法的學習活動一。從提倡臨摹優秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學生體驗刀法時遇到的難度，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。借木刻版畫的藝術表現形式讓學生初步嘗試文學插圖的創作，豐富插圖藝術的表現方法與技巧。教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
然后分組采用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規律及透視現象規律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發現總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
3、構思立意,突破難點
這一教學環節,我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創作,讓學生觀察、模仿、探究、創造。
4、將我所學,為我所用
教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。把所學知識綜合的創造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據范畫圖片,嘗試運用刀具,使用恰當的表現手法,進行再創造。
5、歸納總結
展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。
五、說板書設計 ：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術說課稿 篇3
一、 教材分析
（一）教學目標
本課作為初中整個美術教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術，美術的分類，以及學習美術的意義，由此培養學生“審美的眼睛”。
（二）重點：
培養學生審美的眼睛，讓學生了解美術的種類，認識美術對于個人未來人生發展的重要價值和意義。
（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）
（三）難點
如何結合實例講清美術的主要分類、美術的概念和認識美術作品的材質、形式和內容特征。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）
（四）內容結構
本課主要分三個部分，第一部分提出什么是美術，第二部分說明美術的分類，第三部分是學習美術的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用小組討論法。
三、學法：
本課從最基本、最核心的內容入手，運用學生討論、欣賞為主，教師點撥為輔的教學方法，充分激發學生學習美術的興趣，讓學生在欣賞、討論、憧憬中愉快地度過四十五分鐘。
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程：
1 、導入：一、課堂討論——你認為什么是美術?(3—5分鐘)
1．學生四人一組展開討論。2．教師指名讓學生以舉例的方式，說出自己的見解。①大部分同學只能說出畫畫是美術，個別同學可能會說出建筑設計、雕塑設計、服裝設計、陶瓷設計等是美術，教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導從早晨一起床開始說起。
教師：床——家具美術、被面——染織美術、衣服——服裝美術、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術、自行車——工業美術、教室——建筑美術、室內裝修——環藝設計。
學生：尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術。
結論：大家生活中無時無刻都離不開美術。
導入新課板書課題——美術的世界(5—8分鐘)
教師重點講解并出示幻燈片(本環節以教師引線，學生舉例，教師補充說明為主)。
1．美術的含義(教師口述內容并重點解釋)
教師活動：展示圖片：齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。
提出問題：完成這幾幅作品的材料是什么？
學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。
教師點評：大家對美術作品的這些認識，都涉及到了美術定義的問題。
2.美術的分類（15—20分鐘）。
基本內容：美術包括：①繪畫：東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑：圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術：傳統手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業美術(電視、洗衣機、交通工具、花布、陶瓷等)、商業美術(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑：公用建筑(學校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農舍等)、紀念性建筑(人民英雄紀念碑、紀念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術范疇。
繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(滿足精神生活需要)；工藝美術和建筑屬于實用性藝術(滿足物質生活需要同時也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價值。
教師活動：（1）、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法、攝影、篆刻的圖片。
（2）、提出問題：這些美術作品有什么不同？（提示：造型的、材料等）
（3）、學生回答，總結有關理論和觀點。
學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
（設計理由：在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。）
3、美術的作用。（7—10分鐘）
總體而言，美術作品的作用包括教育作用、認識作用、審美作用。
教師活動：（1）出示幻燈片
提出問題：A、各個圖片分別給大家什么信息？（老師給予引導。）
B、大家為什么要學習美術呢？
學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。
（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）
4、課堂回顧：（2分鐘）
這節課，大家學習了美術的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術的作用等，使大家從宏觀上認識了美術的基本知識，為大家今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
5、課堂小結：（3分鐘）由此可見，大家的生活離不開美術。當你需要穿一件漂亮的衣服時，是不是需要有人來設計？當你走進飯店吃飯時，需要不需要色香味俱全的菜肴呢？當你住在一間低矮的平房里，你想不想住進一座舒適美觀的大樓呢？當你住在家離學校較遠，你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢？但是，這一切都需要有人來設計。而未來的設計者就在你們中間，所以，你們一定要好好學習美術爭取當一名美術設計師，把大家未來的生活創造得更美好。
6、板書設計：
一、什么是美術 二、美術作品是如何分門別類的？三、美術的作用
繪畫、 篆刻 教育作用
雕塑、 認識作用
建筑、 審美作用
設計、
書法、
攝影
初中美術說課稿 篇4
一、教材分析
本課屬于“設計·應用”領域為主的課目。
面對我們即將到來的一個汽車時代，現代的中學生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關注各種新式汽車的造型、性能，他們經常在自己文化作業本上反復勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學生將興趣轉化為學習的資源，這是美術教學應該思考的一個問題。
教材列舉了交通事業中科學技術發展前沿的最新觀念和設想，啟發學生通過相互交流，暢想未來交通工具的發展。從陸地、海洋到太空，結合功能、造型和制造，以及交通工具的發展歷史等方面，引發學生對科學技術發展的關注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設置的學習活動圍繞對交通工具的調查了解、設計想像和模型設計的制作，培養學生面向現實、展望未來的設計意識。
㈠教學目標：
1、 知識目標：了解科技水平與社會發展的關系。
2、 能力目標：通過對未來科學的暢想，提高學生的空間想象力。
3、 情感目標：① .培養學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。
② .培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
㈡教學重點、難點：
1、 重點：通過欣賞，激發學生對科學知識的興趣。
2、 難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。
二、教學構思與計劃
本課進行的是對未來科學的暢想，計劃分兩個課時完成 .第一課時為欣賞、暢想及設計圖稿階段，第二課時為模型制作階段。
本課盡可能為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激起學生對科學的熱愛，教師以引導、鼓勵為主，為學生提供大膽暢想的平臺，使每個學生的創意都得以展現，成為全班的共享資源。
三、教學用具
（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片
（二）、學生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙
四、教學設計（第一課時）
導課：問好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學們觀察畫里描繪的是什么樣的場面 ?（纖夫拉纖），想一想當時的船只是以什么為動力的？（風力、人力），速度如何？（慢）師：同學們，今天讓我們來聊一聊關于交通工具的話題。請同學們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？
學生發言 .
新課教學：
（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。
1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船
（遠古時代，人類的祖先發現，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹枝劃水，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）
2.陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車
（告訴學生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發明的，激發學生的民族自信心和自豪感。）
3.空：木鳥（春秋戰國）→帶人風箏（西漢）→熱氣球（18世紀）→飛機（航天飛機、宇宙飛船）
討論：現有交通工具所存在的不足之處。
師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處于領先水平，只是到了近代才發展緩慢，希望我們這一代人能重新創造輝煌。現在。讓我們一起做未來交通工具的設計師。
（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。
1、欣賞卡通短片及圖片。
① 播放卡通短篇之前，提示學生觀看的重點是什么，避免學生一味地去追尋故事情節。展現交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學生進行討論。
② 在學生欣賞圖片的時候，老師可以提出設計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學生的思維引進一個固定的模式里，不利于對學生創新思維的培養。）
2、學生設計草圖。
設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保
（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養學生的環保意識。）
3、學生自評、互評。
鼓勵學生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學展示自己的作品，并對自己的創意進行解說，由全體同學進行評價。
4、老師小結.
① 對學生的積極表現給與鼓勵和肯定；
② 對學生的設計圖給與綜合性評價；
③ 對本課知識要點進行歸納性小結。
④ 結束語：我們憧憬未來，我們也要創造未來，希望大家今后要熱愛科學，努力學習，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現。
五、板書設計：
《駛向未來》
1.交通工具的分類：
① 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船
② 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車
③ 木鳥 →帶人風箏→熱氣球→飛機
2、對未來交通工具進行暢想，設計草圖。
①活動形式：每四人為一小組，小組合作完成
② 設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保
六、教學反思：
在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分打開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 --欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，并把德育融入課堂，體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠對生活有更深入的思考，逐漸形成愛科學、愛學習的好習慣。，湘版初中美術說課稿 八年級 駛向未來
初中美術說課稿 篇5
王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
一、眼中有課本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學內容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發散思維，激發學生的想象力、表達能力和創作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創作。
二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力
本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發學生的創作熱情。所以我把該課的教學目標確定為：
1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進行大膽表現；
3、情感態度與價值觀目標：讓學生獲得藝術創作的快樂，培養積極樂觀的生活態度。
根據課程要求和學生需要，教學重點確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進行大膽表現。
根據學生的實際情況和以往的教學經驗，教學難點確定為：
讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創作。
三、心中有方法，實現自主合作探究
根據七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比較陌生。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創作、生活的熱情。
因此，本節課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發他們強烈的創作欲望。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節課整個教學過程以情境導入-探究新課-創作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。
（一） 情境導課入美境，燦爛葵花向陽開
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學們欣賞多幅不同形態和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節課教學目標。
設計說明：運用多媒體創設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調動了學生的積極性，導入新課水到渠成。
（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術家，學習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。
學生回答，老師簡要小結。
凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄桑坎坷，在生活上經歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執著，在他短暫的37年的生命里，創作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進入闖關2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？
2、作品表達了畫家怎樣的情感？
（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）
根據學生回答情況教師作重點強調：
通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進入闖關3:小游戲（你來選，我來猜）
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！
（由于色彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）
然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說明：《美術新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發學生學習興趣。因此，這一環節運用多媒體課件將畫面呈現出來，又通過闖關欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，了解藝術家經歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
（三）老師示范我創作，色彩助我顯身手
1、老師示范創作能表達自己心情的向日葵。在創作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環節不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。）
2、學生練習：
〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩關系。
〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。
3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創作。
設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術教學的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家，因此，本環節只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
（四）互賞互評展風采， 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。
設計說明：《美術新課標》指出：義務教育階段的美術教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的發展。因此這一環節應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
（五）、認識向日葵女孩，學習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習"向日葵女孩"的生活態度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！
設計說明：此環節主要是為了進一步啟發學生感悟生命的意義，培養學生積極樂觀堅強的生活態度。這也符合《美術新課標》中提出的力求在美術課中體現素質教育，發展創造美好生活的愿望與能力的要求。
板書設計：
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫
設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家
初中美術說課稿 篇6
我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯想 ，我是從以下幾個方面進行的：
一、教學結構與內容簡析
（一） 教材的地位和作用： 圖形與聯想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學習本課知識能使學生初步了解聯想的方法、通過創意聯想活動提高學生的想像力和創造力。為以后創新練習打下基礎。
（二） 教學目標：
1、知識目標：知道圖形聯想常見的一些方法
2、能力目標：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
3、情感目標：在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣
（三） 教學重點：知道圖形聯想常見的一些方法, 通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
教學難點：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
二、教學方法和手段：
1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
第6課圖形與聯想
預授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂
教學目標1、知道圖形聯想常見的一些方法
2、通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
3、在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣
教學重點：1、知道圖形聯想常見的一些方法
2、通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
教學難點：通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯想
二、探索求進，講授新課
1、什么是聯想？聯想是由一種事物聯想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現在知道了嗎？）
２、圖形聯想的常見方法：接近聯想（由魔方想到手） 類似聯想（由圓想到了太陽） 因果聯想 （由云想到了雨） 對比聯想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例
難點的解決：聯想時要找事物之間的聯系點，舉例說明（幻燈片7）
三、教師示范，引導觀察
除了從形狀上聯想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動：圖形循環聯想
由一個圖形展開聯想，經過幾個環節最后還回到原始圖形。
五、展開討論，激發思維
1、創新思維培養，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創意
2、看圖,畫想像畫
六、奇思妙想展示
學生互評 老師點評
七、教學反思
本節課主要是通過創意聯想活動，培養學生的創新思維，從而提高學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節課的重點是創新思維的培養，所以當學生出現畫的難看時，我表揚學生的創意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。
初中美術說課稿 篇7
一、教材分析
對于教材的分析是上好一節課的前提。
本課是人教版美術八年級下冊第三單元<為生活增添情趣>中第四課，屬于造型表現領域。裝飾畫在現實生活中是一種常見的裝扮居室的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。教材從生活實際出發，通過對裝飾畫的認識與欣賞，掌握其的用途、特點和基本的設計方法，從而激發學生的創作欲望，嘗試用綜合材料的來美化生活，以提高學生的設計意識及美化生活的能力，也為學習下單元---美好宜人的居住環境作鋪墊。
二、學情分析
本課的教學對象是八年級學生，他們已經具備了一定繪畫技巧和審美意識。根據學生的能力水平，我考慮兩種方式讓學生進行實踐。一方面可以臨摹，學生通過模仿，增強自信心。另一方面可以創作，讓學生根據自己的居室環境，創作一幅作品。
三、教學目標
新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我確定本節課的教學目標為：
(1)知識與技能目標: 了解裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。
(2)過程與方法目標: 通過欣賞分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。引導學生用環保材料去創作一幅裝飾畫。
(3)情感態度與價值觀目標: 培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。
四、教學重難點
裝飾畫的特點和制作方法是本課的教學重點，而發現材料的美感，巧妙地選材 ，制作一幅裝飾畫是本課的難點。
五、教學方法
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合八年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、小組討論教學法、示范教學法”小組合作探究法”， 充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，通過讓學生欣賞裝飾畫與寫實畫， 引導學生分析裝飾畫的特點，最后用實例演示裝飾畫的制作過程，組織學生 分小組合作完成一幅裝飾畫。
初中美術說課稿 篇8
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內容是人美版美術教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學法指導，教學程序四個方面對本節課的設計加以說明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現方法還是獨特的畫面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產，弘揚民族優秀藝術方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。
2、教育教學目標
新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式、過程，創設學習情景，激發學生的好奇心，培養學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質疑、探究與思考，激勵學生發展個性。基于新課程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學目標為：
①知識與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創作形象生動的花卉作品。
②過程與方法：在教學過程中，強調突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現方法。
③情感態度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想像力、創造力。
3、重點與難點：
①、重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
②、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，并在實踐練習的基礎上展開創作。
二、教法運用
新課程強調在教學的過程中，教師要發揮主導作用，學生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學模式，鼓勵學生互助互學，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發學生的學習動機。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產生的藝術效果，培養學生學習興趣。用演示法示范水墨畫的表現技法，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味
三、學法指導
我校學生大多來自農村，在小學時也沒有接觸過國畫，經濟條件都不好。因此，我讓學生自由組成學習小組，共用一套學習用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術基礎差，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學程序
1、創設情境，激活基礎
游戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調中國畫就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。
2、學生體驗，揭示目標
讓學生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。
5、學生實踐
學生分組作畫，教師巡回指導。
6、作業展評，課堂小結
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價方式為學生自評、互評、教師點評相結合。
初中美術說課稿 篇9
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節。
1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________
2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)
3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。
教學目標
知識目標：
1、
2、
（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標；
1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
（根據需要選擇能力目標）
情感目標：
1、培養學生認真、細致的學習態度。
2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。 （對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點
重點難點
重點：
難點：
（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）
那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）
教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”
最后我們說一下本節課的教學過程。
教學過程：
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。
我將本節課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。
或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。
（1、 關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作
（2、 我是按一節課40分鐘分配，待考證。
（3、 大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。
（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。
（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。
如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢
答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。
如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。
答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）
初中美術說課稿 篇10
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是_____。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
一、教材分析
本課節選自，屬于______________課型。（地位與作用）
二、學情分析
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活
1、知識與技能目標為：學習，初步了解并掌握。
2、過程與方法目標為：通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。
3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成，培養學生思想情感（或審美或創新創造等）。
四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：
根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件畫具等。
學生準備：網上資料收集畫具等。
六、教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、根據“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
（一）創設情景，導入新課
（二）自主學習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習1、2、3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？
2、你的體會是什么？
3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書我是這樣設計的：
目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
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