1.測驗目的與功能
1)目的
興趣是重要的心理特征之一，是個體力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，表現為個體對某種事物、某項活動的選擇性態度或積極的情緒反應。
興趣是多種多樣的。不同的人興趣不同;同一個人也有多種不同的興趣。其中職業興趣是職業的多樣性、復雜性與就業人員自身個性的多樣性相對應下反映出的一種特殊的心理特點。
職業興趣上的個體差異是相當大的，也是十分明顯的。因為，一方面，現代社會職業越來越分化，活動的要求和規范越來越復雜，各種職業間的差異也越來越明顯，所以對個體的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，個體自身的生理、心理、教育、社會經濟地位、環境背景不同，所樂于選擇的職業類型、所傾向于從事的活動類型和方式也就十分不同。
由以上可知，職業興趣反映了職業(工作活動)特點和個體特點之間的匹配關系，是人們職業選擇的重要依據和指南。職業興趣測驗正是用于了解這兩方面特點之間的匹配關系，從而為實現"恰當的人從事恰當的工作”提供可靠的科學依據。
2)功能
從個人擇業方面來說，職業興趣測驗是幫助人們明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。
它通過直接或間接地了解人們對不同的職業或不同的操作對象(如人或事物或觀念)的偏好，甄別人們究竟更傾向于和更適合于何種職業，使人各適其位，各盡其職，發揮特長，取得對工作最佳、對個人最滿意的效果。
職業興趣測驗不但對就業人員的擇業有指導意義，而且對管理人員的選拔和安置也起著舉足輕重的作用。
檢測不同類型的管理活動與不同人的興趣傾向之間是否存在恰當而合理的匹配關系，能為成功的管理工作提供基礎保證。企業管理人員興趣測驗不但有利于發揮管理人員自身的才干，而且能為整個團隊創造健康有益的社會氛圍，從而保證整個工作的效益和提高全體成員的工作滿意感。
職業興趣測驗還可以在能力鑒定的基礎上甄別可能取得最大效益和成功的活動(職業)。
也就是說，只有考慮到了興趣，才能說明能力與成功的關系。能力是取得成功的必要條件，但它還不是充分條件。并不是每一個有能力的人都能夠成為成功者。絕大部分成功者都是那些既具備一定的能力，又對所從事的工作真正感興趣的人。滿足感本身就是激勵人們去努力工作的一種動力。因此，"興趣加能力”是確保取得成功的重要的條件。
2.測驗的特點
社會中的不同職業形成一定的群類，它們對人具有一定的相對固定的要求。同樣，社會中的人也有各種各樣的興趣，它們也形成一定群類。當人的興趣和社會中的職業相吻合時，也就是人們選擇了恰當的職業道路時，便為開辟事業、取得成就確立了正確的方向。
在二十年代，西方就開始了職業興趣測量的大量研究。1921年首先在美國出現最早的職業興趣測驗Campell Interest Inventory，它從人與職業相匹配的角度將人的職業興趣分為三類:"D、P、T”，即"對數字、符號等工作的興趣”、"對人及社會性工作的興趣”、"對機械、工具操作等工作的興趣”。此后，隨著對職業興趣研究的深入，針對不同的使用對象產生了很多著名的測驗，如:SVIB，SCII，KOIS，VPI等，并且所有這些測驗都有很多版本問世。
所有的職業興趣測驗都有一個基本的理論依據，即Holland在研究職業興趣的共同性和差異性之中找到的六個測查維度:操作取向(Realistic)、研究取向(Investigative)、藝術取向(Artistic)、社交取向(Social)、經營取向(Enterprising)、事務取向(Conventional)。其理論來源主要基于下面的幾個假設:
1)大部分的人可被歸于六種人格類型(RIASEC)的一種。
2)現實社會中存在六種不同的工作環境(RIASEC)。
3)人們傾向于尋找和選擇那種有利于他們技術、能力的發揮、能充分表達他們的態度、實現他們的價值、并使自己能扮演滿意角色的環境。
4)一個人的行為是他本人個性和環境特征相互作用的結果。
5)個體類型和環境類型的一致性(Congruence)、和諧度的程度可由一個六角形模型來解釋和評估。
6)個體內部或環境內部自己的相容性(Consistency)程度也可以用一個六角形模型來決定。
7)個體或者環境的區分度可由職業的編碼、所繪的結果剖面圖以及兩者共同來解釋。
但是，所有這些測驗都難以直接在中國引用，原因是它們:
或是過于冗長、復雜，不好操作;或是表面效度太高，隱蔽性差;
都是國外測驗，有些內容(如某種職業)不符合中國實情;
都是針對一般人的職業興趣，主要用于擇業，而不是專門針對管理人員的各種特點，不適合于管理人員。
本測驗設計有如下特點:
汲取了國外以往測驗的優點和其職業興趣的理論框架，根據中國人以及中國職業的特點設計，符合中國的國情。
題目的設計具有隱蔽性，盡量避免了使受測者有對職業的優劣感，降低了社會贊許性。
各維量的題目合并混排，降低了測驗題目維量屬性的可猜測性，適合各類人員測評的需要。
針對管理人員而言，可區分管理人員與非管理人員的興趣模式，特別是不同類型管理工作所需要的職業興趣模式。
3.適用對象
職業興趣測驗適用范圍很廣，它包括:
大、中學生
大、中學生往往面臨升學、就業的選擇，大多數學生在高中甚至大學階段并不十分肯定自己的人生抉擇，不能正確地判斷和了解自己。他們可能受一些外界的、偶然的、性格的因素影響，而作出盲目且不適合自己發展的選擇。家長們望子成龍，往往忽視孩子的興趣，為孩子報考或選擇一些當今社會上時髦的職業，導致一些大、中學生失去可能是自己最合適、最理想的專業選擇和職業前途。職業興趣測驗為職業選擇提供科學可靠的測評數據，有助于他們恰當地選擇職業。
社會上的一般人員
對于那些正處于最初擇業階段的人，即使是成年人，也不一定能真正認識到自己的興趣。這是由于他們局限于一種或有限的幾種職業，不一定能全面了解各種職業的情況，往往只是從日常接觸到的有限的知識經驗來判斷他們的興趣。因此科學制定的職業興趣測驗對人們的職業選擇有十分重要的應用價值。
管理人員
從企業用人角度來說，對管理人員進行職業興趣方面的檢測，目的就在于確定不同類型的管理活動與不同人的興趣傾向之間是否存在恰當而合理的匹配關系，從而為成功的管理工作提供基礎保證。眾所周知，生產管理、技術管理、經營管理、行政管理等各種不同類型的管理具有不同的活動特征，對人的特性的要求不盡相同;另一方面，個體對不同的對象——人、物、事件、過程的興趣也不盡相同。因此檢測這兩者之間的匹配性是選拔、安置管理人員不可或缺的。
4.測驗的構成
職業興趣測驗根據中國職業自身的特點，在吸收國外測驗的優點和其職業理論的基礎之上，采取藝術取向、事務取向、經營取向、研究取向、操作取向、社交取向六種職業偏好作為測量維度。六種興趣維度共設計60個條目。其中包括活動、工作、技能三個方面。題目的設計盡量具有隱蔽性，盡量避免使受測者有對職業的優劣感。同時各維度的題目合并混排，降低測驗題目維度屬性的可猜測性，以適合于管理人員測評的需要。