幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思

時間：2025-04-28 15:35:58 賽賽幼兒園教學反思我要投稿

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幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思（通用10篇）

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思（通用10篇）

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 1

　　活動目標

　　1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

　　2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。

　　3、教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　教學重點、難點

　　1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

　　2、掌握用貨幣購物的基本常識。

　　活動準備

　　每人一個學具盒，內有元、角、分的人民幣若干。

　　在游戲區布置銀行、商店。

　　活動過程

　　一、以談話方式導入課題，激發幼兒的興趣。

　　教師出示一些學習用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。

　　二、幼兒分類操作，區分硬幣和紙幣。

　　1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？

　　2、幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的.叫紙幣。

　　3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。

　　三、認識錢幣的面值。

　　（一）觀察硬幣的不同。

　　1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什么不同？

　　2、教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。

　　（二）認識硬幣的面值。

　　幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值的硬幣。

　　（三）認識紙幣的面值。

　　1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。

　　2、玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

　　四、玩購物游戲，學習基本的購物常識。

　　玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。

　　五、教師講評：

　　1、請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？

　　2、買東西剩的錢該怎么辦？

　　3、教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。

　　〔活動延伸〕

　　1、教師帶幼兒到超市購物。

　　2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。

　　教學反思

　　在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動以游戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。

　　在購物環節，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。

　　幼兒百科：中華人民共和國的法定貨幣是人民幣，中國人民銀行是國家管理人民幣的主管機關，負責人民幣的設計、印制和發行。

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 2

　　設計背景

　　那天不輕易地發現有個小朋友手中拿著撕成兩半的五角面值的人民幣，我問他去哪得，他說某某小朋友說不要了，撕了扔地上，他撿來玩的，大班的小朋友，難道對錢沒有概念嗎？

　　活動目標

　　1、認識常見人民幣面值及特征。

　　2、知道人民幣的用途及一些意義。

　　3、了解簡單的錢幣兌換關系，并學習簡單的粘補技巧。

　　重點難點

　　認識人民幣面值，人民幣的兌換關系。

　　活動準備

　　1、各種面值人民幣。

　　2、一些日常用品及價格單。

　　活動過程

　　一、了解人民幣

　　1、出示人民幣，教師:這個是什么？有什么用呢？

　　2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

　　二、認識不同面值的.人民幣

　　1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。

　　2、請個別幼兒說說自己的發現。

　　3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

　　4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

　　三、人民幣的兌換

　　1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

　　2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣？

　　3、……

　　延伸活動

　　1、粘補殘缺的“人民幣”。

　　2、角色游戲：購物。

　　教學反思

　　1、教學活動準備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂于表現自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們了解可以通過顏色、數字的不同，認識到不同面值的人民幣。

　　2、大班幼兒對數字有一定的概念，在此基礎上，完全可以展開“兌換”這一環節，我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角，一步步引導幼兒掌握了簡單的兌換關系

　　3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。

　　4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想象中，以為會是枯燥的一節課，但很好的完成了教學目標，在今后的教學中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。

　　5、如果再上這節課，我會在此基礎上，加入故事情節，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地了解人民幣，并提升他們的愛國情懷。

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 3

　　活動目標：

　　1.感知，認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱:元，角，分。

　　2.知道人民幣上有我國的國微，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。

　　3.通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。

　　4.有興趣參加數學活動。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重難點:

　　認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　活動準備：

　　1.相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干

　　2.學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業單。

　　教法：提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法

　　活動過程：

　　一、開始導入

　　(1)、教師出示各種面值的人民幣：

　　--"小朋友這是什么，你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣?"

　　(2)、知道人民幣是中華人民共和國的.貨幣：

　　"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值，知道上面有國微)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。

　　2、了解等量關系：

　　(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。

　　(2)、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：

　　--"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具?"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導幼兒觀察物品的價格.了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。

　　(3)幼兒操作。

　　三、小組活動。

　　"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具，買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。

　　(4)教師小結，今天你們認識了人民幣，并學會了用錢購買物品，今后不要亂花錢，要把錢花在有用的地方.

　　四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價

　　五、活動延伸:

　　最后，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師.

　　教學反思

　　在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 4

　　設計思路：

　　在人們的日常生活中，人民幣是不可缺少的，它能給人們的生活帶來方便。對于大班幼兒來說，在生活中已經接觸到人民幣，個別能力強的幼兒已經用面值小的人民幣幫家長買東西。我在設計這一課時，目的在于讓幼兒進一步能夠更好的認識，通過區分、比較不同面值的人民幣，通過學習，會簡單的使用人民幣，既鍛煉了幼兒的語言表達能力、社會實踐能力，又讓幼兒體會購物時的快樂。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認識人民幣，了解人民幣的面值。

　　2、會進行簡單的元和角的換算。

　　活動重點：

　　能正確區分人民幣的`面值。

　　活動難點：

　　能進行簡單的換算。

　　活動準備：

　　1、小超市標有價格的物品

　　2、魔術箱一個

　　3、各種面值的人民幣（硬幣、不同國家的貨幣）

　　幼兒；人手一套人民幣（學具）

　　活動過程：

　　（一）談話導入、引入主題

　　1、小朋友，今天老師要為大家表演一個魔術，想看嗎？《激發幼兒興趣》

　　2、師一一從魔術箱里出售=示不同面值的人民幣。（小黑板上展示）

　　3、提問、你們平時見過嗎？在哪里見過？他們一樣嗎？（引導幼兒從顏色、圖案上區別）

　　小結；他們都有一個好聽的名字叫人民幣。每張上面都有國徽，有的上面有毛主席的頭像和數字，他是我們國家的錢，我們要保護它，不能再上面亂花，做記號。

　　4、多媒體播放，了解不同國家的貨幣

　　5、游戲（我出你猜）。進一步認識人民幣的面值

　　（二）游戲，“算一算、換一換”

　　1、老師想買一支鉛筆一元錢，幫老師想辦法應該怎樣付錢？（引導幼兒1元=10角 1元=2個5角 1元=5個2角）

　　2、思考；老師想賣掉5元錢的布娃娃，怎樣付錢？幼兒用自己的人民幣付錢。

　　3、指導幼兒在小組中玩湊錢的游戲，換算5元以內人民幣的面值。

　　（三）實踐活動（逛超市）

　　1、師：今天老師的娃娃樂超市營業了，我們來看看都有哪些好東西？說說物品分別是多少錢？

　　2、先由老師當售貨員，指名小朋友當顧客（提醒幼兒有禮貌），說清需要買啥東西？付多少錢？應付多錢找多錢？

　　3、互換角色，學習與人交流，體驗購物快樂。

　　（四）活動延伸：

　　鼓勵幼兒在生活中嘗試買賣東西，體驗成功的快樂。

　　活動反思：

　　通過這節活動的教學，孩子們學習興趣很高，通過游戲充分發揮了孩子的主體作用，孩子在學中玩，玩中樂，掌握了知識，學到了與人交往的本領。

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 5

　　活動由來

　　小班幼兒對數字還沒有什么認識，在學習了數字1、2之后，為了讓他們對數字有一個系統的認識，所以讓幼兒接著學習數字3。因此，設計了這一教學活動。

　　活動目標

　　1.認識數字3及其實際意義。

　　2.能手口一致點數并說出總數。

　　3.體驗點數的樂趣。

　　4.引發幼兒學習的興趣。

　　5.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備

　　1.材料準備：數字魔術口袋，魔術小棒和雪花片

　　2.經驗準備認識了數字1、2，并對數字3有了初步的感知

　　活動過程

　　一、兒歌《數字歌》，小朋友們，我們一起來跟唱數字歌好嗎

　　1.簡單復習數字1和2，我們一起從數字魔術口袋中取出數字寶寶1，看看它像什么(一像鉛筆細又長)，再拿出2，看看數字寶寶2又像什么呢(2像小鴨水上游)寶貝們真棒(我們把取出來的數字寶寶送回它的家)

　　2.引出數字寶寶3，今天呀，猴子寶寶們要來我們這里，因為呀，有幾只小猴子要過生日了，我們一起來為他們慶祝生日好嗎?現在小朋友和老師一起數一數有幾只小猴子過生日呢?(伸出右手食指從左向右點數并說出總數“3”，再個別上前點數。)

　　3.出示蛋糕引導幼兒學習點數。

　　師：小猴子們要過生日了，老師送他們一個大蛋糕，這三只小猴子都過的是三歲生日，他們要插幾支生日蠟燭呢?(出示三根蠟燭邊插邊數，一根、兩根、三根，共有三根蠟燭。然后，個別點數并說出總數。)

　　4.出示朋友送來的禮物，學習點數。

　　師：三只小猴子過生日，他們的朋友也送來了禮物。(依次出示朋友送的禮物，邊出示邊數)這是大象送的三只氣球，一只、兩只、三只;三輛小汽車是小鴨子送的，一輛、兩輛、三輛;長頸鹿送來三本好看的圖畫書，一本、兩本、三本。(分組個別點數以上三組禮物，并說出總數。)

　　二、認識數字3及其實際意義：

　　1.師：三只小猴子、三支蠟燭、三個氣球、三輛汽車、三本畫書都用數字3來表示。(出示數字3教幼兒認讀幾遍，啟發幼兒3像耳朵聽聲音。)

　　2.發散思維，3還能表示什么?

　　幼：三個蘋果、三架飛機??

　　小結：小朋友回答的真好。所有是三個的物體都用數字3表示，3能表示所有三個的物體。

　　三.幼兒操作，1.從數字魔術口袋里快速拿出數字3，并動手數一數背面的點數

　　2.從魔術框里數出三根小棒，三塊雪花片

　　四，活動延伸

　　師：小猴子過生日小朋友想不想送給他們禮物?小猴子喜歡吃什么呢。(幼兒思考，發揮自由發言)，小朋友們想不想看看老師為小猴子準備了什么禮物呢?出示圖片：三根香蕉，三個桃子五，手指操《三只小猴子》今天，我們為三只小猴子過了生日，他們可高興了，要和小朋友們一起做做手指操，寶貝們，拿出我們的小手手，我們開心的動起來吧

　　教學反思：

　　他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的.孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學：

　　使用游戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。

　　在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現自己，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。

　　我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。

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　　教學目標

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、經歷知識的形成過程，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能。培養愛護人民幣的情感、養成勤儉節約的好習慣。

　　教學重、難點：

　　認識各種面值的人民幣，理解元、角、分之間的進率。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、模擬人民幣

　　教學設計

　　一、列舉使用人民幣的例子

　　師：同學們，你們買過東西嗎?

　　師：買東西要用什么付款呀?在我們生活當中，經常要用到錢，你看：kejian 出示購物和乘車主題圖。

　　師：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　師：對，我們國家的錢叫“人民幣”。這節課我們就來認識人民幣(板書：認識人民幣)

　　二、識別人民幣

　　1、認一認，感知人民幣的種類繁多

　　課件出示全套人民幣。

　　師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢!有些是紙做的，叫紙幣(課件突出顯示紙幣)，有的是金屬做的叫硬幣(課件突出顯示硬幣)。

　　根據主題圖精神，請學生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激起學習興趣，突出知識增長點。

　　2、特征辨認。

　　師：這些人民幣你們都認識嗎?

　　師：(拿出裝著真幣的籃子)那好，老師來考考你們，(舉起一張1元的紙幣)這些人民幣的面值是多少?

　　師：你是怎么看出來的呢?

　　生：上面寫著數字“1”(回答不確切。結合其他特征說明)。

　　師：可能是1角、1分啊。(啟發補充，還要看單位)

　　師：對，有“壹圓”的字樣。(每說出一個就把方法歸結出來)

　　學生對人民幣有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，從現象中尋找本質的能力不夠，而且不同學生觀察能力的發展水平有一定差異。因此，在系統識別活動之前教師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生自主探索活動的有效進行。

　　師：辨別(認識)人民幣，我們可以看字樣、顏色、圖案。

　　師：這一張呢?(舉起新版50元幣)

　　生：有毛主席的就是50元。(教師注意糾正)

　　師：(舉起新版100元)這一張也有毛主席啊，也是50元嗎?

　　生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著“壹佰”……

　　師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數、大小等方面進行觀察。那么，關鍵是看什么呢?(用手指著，結合例幣小結每一種方法)

　　3、認識其他的人民幣。

　　識別和欣賞過程以小組活動的方式進行，學生在觀察、交流中豐富多種識別方法，構建對人民幣多種特征和價值的了解。

　　a、小組認識活動。

　　師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢嗎?從哪兒看出來的?”答對了就放回信封里面，比一比，哪個組的.同學最先把所有的人民幣都認完。

　　各小組在組長帶領下開始活動，教師下組傾聽，調控活動方法，贊揚鼓勵。

　　在小組活動中，要求仔細觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識別方法，要求表述清楚，特別強調組員傾聽認真。在交流中豐富個體的知識建構，反思思維過程，培養創新能力，傾聽是提高小組學習效益的關鍵。

　　b、搶答方式小組匯報。

　　搶答反饋小組活動的學習效果。

　　師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快!

　　課件演示跳跳熊，學生搶答。

　　在全班匯報中，教師要求學生說出自己所述知識的來源，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。

　　4、分一分，認識人民幣的單位元、角、分

　　師：同學們，我們認識了這么多的人民幣，瞧：他們多亂呀!現在我們給他們分分類好嗎?(要求小組負責。組內成員分工合作。)

　　學生活動，交流不同的分法，課件演示。

　　◆按單位分：元、角、分(板書)

　　◆按質地分：紙幣、硬幣

　　◆按數大小分。

　　◆按新版、舊版分。

　　師：請同學到展示臺上展示。

　　4、拿一拿，理解元、角、分之間的關系

　　1元=10角的關系學生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關系與進率溝通，即所有的換算都是基于1元=10角。

　　師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。

　　師：你看，這個玩具多可愛呀，需要1元錢才能買到，你能拿出1元錢嗎?

　　學生操作、交流，課件演示不同的拿法。

　　師：誰還有不同的拿法?

　　A：1張1元的紙幣或一個1元的硬幣。

　　師：對，1元有紙幣，還有硬幣。

　　B：兩張5角的(紙幣或硬幣)。

　　師：(疑惑地)為什么兩張5角和1元一樣多呢?

　　生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等于1元。

　　C：5張2角的紙幣。

　　師：(疑惑地)為什么5張2角和1元一樣多呢?

　　生：因為5張2角合起來就是10角，10角就等于1元。

　　D：10張1角。

　　課件演示：出示10張1角的人民幣，10角等于1元

　　師：可見，1元就等于10角。

　　(板書“1元=10角”)

　　5、角和分之間的進率。

　　師出示1角，問：你們能拿出和我一樣多的人民幣嗎?

　　學生操作展示，課件演示各種方法。

　　小結：1角=10分

　　三、換一換，體驗人民幣之家按的內在聯系

　　師：下面我們進行小組合作，組長拿出要換的錢，組員根據要求換錢，比一比誰換的最快。開始。

　　學生小組合作，交流匯報，課件出示結果：

　　一張5角可以換(5)張1角;你還有其他的換法嗎?

　　一張1元可以換(10)張1角;

　　一張5元可以換(5)張1元;

　　一張10元可以換(5)張2元;

　　一張100元可以換(10)張10元;

　　三、買一賣，感受人民幣的商品功能

　　1、小組購物活動。

　　這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創新精神的培養。游戲仍在小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。同時強調小組活動必須制定和遵循游戲規則，如何推選組織者，確定順序，制定評價方法，如何表達集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規則。滲透集體概念，培養學生集體生活能力和團體合作能力。

　　師：同學們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎?

　　師：開商店都需要什么呢?

　　課件演示所有物品及標價(教師簡介)。

　　師：這些商品誰來賣呢?我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。

　　售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

　　師：其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。

　　師：請小組長打開信封，發給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。

　　貨幣承載著國家權威和榮譽，愛國主義思想教育貫穿始終，趁機進行節約意識的培養。

　　學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。

　　2、匯報。

　　師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么?

　　師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢!所以我們平時應該怎么做呢?

　　四、說一說，提高認識

　　1、小結。

　　師生小結，學生由此反思整個學習過程，多面小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。

　　師：我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說你這節課最大的收獲是什么?

　　師：回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。

　　將拓展人民幣相關知識作為彈性內容，除了世界主要貨幣作為內定了解內容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學生自由發揮，滿足學生的自我實現欲望，激起探索意識。

　　2、拓展。

　　師：你還知道人民幣的哪些知識?

　　師：你真是一個愛學習的孩子，知道可以向我們周圍的人學習，你一定會變得越來越棒!我希望其他的同學也向他學習。

　　《認識人民幣》教學反思

　　第一環節：教學認識1元及1元以下人民幣

　　1、一年級的孩子對人民幣已有一定生活經驗，于是設計提問“你們認識人民幣嗎”，學生都很自豪地回答“認識!”，激發了學生的積極性。不過，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展“認一認”活動時，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說一說你認識哪些?還要說一說你是怎樣辨認的?”使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。

　　2、同桌合作交流后反饋，請學生“上來向大家介紹你認識的人民幣”，進而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢?”學生的思維由發散指向集中，指出認識人民幣的方法，達到授之以“漁”的目的。

　　3、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時提問：“看到國徽你想到了什么?”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。

　　第二環節：教學人民幣單位間的進率

　　1、引用教材中的情境，提出：“1元錢，小明付10角可以嗎?”當有學生指出1元就等于10角時立刻予以肯定，然后帶著全班同學一起數一數，明確1元=10角。

　　2、雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的“試一試”情境化，“小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元?”“小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元?”學生在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的理解與掌握，也有了一定的成就感。

　　第三環節：換幣游戲

　　這是認識了進率之后很自然地引出的環節，也是買東西時經常會碰到的問題。這是這節課的難點，針對難點，我在學生知道了1元=10角后，創設故事情境，安排了1元錢的不同組成情況的練習。幾張5角就是1元?5張幾角才是1元?通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎。學生在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的理解與掌握，也有了一定的成就感。

　　第四環節：模擬購物活動

　　既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而最后的環節我設計了解決實際問題：買東西。這一環節在教學中反而是學生得心應手的一環節，也許是和實際的生活經驗相溝通而使得有了“共鳴”。如：“學生根據提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么?買1樣，什么情況?買2樣，又是怎樣?買3樣，1元錢夠嗎?”等通過深入挖掘這類問題，學生解決的很好，只有少數學生(缺乏買東西經驗或是一些后進生)稍微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成。

　　在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織學生4人小組為單位，進行買賣游戲，最后要求營業員匯報賣掉了哪幾樣物品?算一算應收多少錢?并數一數實際收取的錢，力求練得扎實。

　　教學反思

　　當然教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。

　　1、學生在認識人民幣時對其附加價值缺乏了解，對主輔幣之間的十進關系沒有上升到知識重點的高度。有購物經驗但在支付方式上欠靈活。

　　2、學生有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發展水平差距較大。

　　3、有一定小組合作意識，但是如何相互交流，互相整合意見學生存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 7

　　活動目標：

　　1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。

　　2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。

　　3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

　　4.發展幼兒邏輯思維能力。

　　5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　課件、人民幣、籃子等。

　　活動過程：

　　（一）、認識人民幣

　　1、直接引入：師——“請小朋友一起來看看大屏幕。”

　　2.猜測(課件)：

　　a、“這是什么？”“對了，這就是錢。”

　　B、“請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）（數字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）

　　“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）

　　C、小結：人民幣又分紙幣與硬幣。

　　3、讓幼兒了解錢的用途。

　　師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？

　　小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。

　　4、對幼兒進行養成教育。

　　教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1. 認一認、說一說

　　課件：你都認識哪些人民幣嗎？你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

　　（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。

　　（課件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數字。

　　怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。

　　看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉動。

　　（2）互動游戲

　　a、師取錢，幼兒說。

　　b、老師說，幼兒取。

　　（三）游戲“湊錢”

　　老師交待活動要求——為災區小朋友買一批學習用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？

　　1、小結：學會湊錢

　　2、幼兒游戲，老師指導。

　　3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學習用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。

　　活動反思：

　　本節課來源于大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數量關系作了知識方面的'準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區小朋友購買學習用品”三個環節來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養成方面的教育。

　　在第一環節中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。

　　第二環節，根據幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們為幼兒提供的數字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節。在這個環節中，加入了收銀員教師的收錢環節，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節化、游戲化了。

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 8

　　設計意圖

　　在實際生活中，孩子們對于錢幣的知識并不陌生，他們經常和自己的爸爸媽媽去超市買東西，看到大人使用人民幣，對于人民幣的外觀、面值等已經有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易，對于大班孩子來說，還不是很了解，因為他們缺乏社會經驗，單獨出去買東西的機會幾乎沒有，他們對人民幣只是初步的認識，所以我以孩子們喜歡的動畫片“光頭強”為主線，設計了此次活動。

　　活動目標

　　1：認識人民幣的面值。

　　2：運用1元、5元、10元的人民幣進行買賣游戲，探究交易游戲的方法。

　　重點難點

　　能夠運用1元、5元、10元不同面值的人民幣進行買賣游戲，探究交易游戲的方法。

　　活動準備

　　PPT、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區角活動布置等

　　活動過程

　　一、導入

　　今天老師有一個故事要和小朋友們來分享！仔細聽！在一個酷熱的晴天里，光頭強帶著鋸子去深山砍樹，他砍得正起勁兒時，被去深山避暑的熊大發現了：“光頭強，又在砍樹，快給我住手”！嚇得光頭強一哆嗦，扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎么辦呢？鋸子丟了，工資又沒發，沒錢買鋸子愁死光頭強了。正當這時，嗖的一股風吹過來，哇！這么多張錢，可是光頭強不認識錢，你們認識嗎？

　　二、認識人民幣

　　現在我們一起來看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民幣）（1）這是幾元錢，誰認識，來告訴他（1元）（2）這張呢？哦！（5元）（3）我們看還有哪張錢小朋友都認識？（10元）

　　（4）來，我們看下一張吧！（我豎一下大拇指）

　　（5）最后，這張小朋友都認識吧！（對！100元）小結：小朋友剛才認識的這些錢，它們還有一個共同的名字叫人民幣。人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車）對，在我們這里硬幣可以坐搖搖車，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都可以買東西。長方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時買東西大多用的是紙幣。

　　三、探索方法：

　　今天光頭強，也需要用紙幣去買一把新的鋸子，這把鋸子多少錢呢？我們去超市看看。（出示玩具鋸子）哦！它的標價是十元。光頭強今天拿來了1元、5元、10元的錢，你們想想看，他用哪些錢可以買到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢帶來了，每個小朋友都來試著付一下錢。（孩子操作，老師巡回指導）好了，現在把你們整理好的錢，放在桌子上，面向老師坐。（1）誰想上來幫光頭強付錢？（一張10元）（2）還有誰想上來？（兩張5元）（3）你來說說你的方法吧！（一張5元、五張1元）（4）還有不一樣的付錢方法嗎？（十張1元）我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的？

　　10（一張10元）5+5（兩張5元）5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）

　　1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）小結：小朋友太厲害了，幫光頭強用了四種付款方法，買到了這把鋸子。光頭強完成了李老板交給他的任務，得到了獎金，他很感謝小朋友，給我們準備了紅包，讓我們去購物。四、購物游戲

　　（搶紅包：哇！小朋友看，這是光頭強給小朋友準備的紅包，現在我數一二三，一起來搶紅包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數，再選取自己想購買的商品）

　　小朋友都搶到紅包了嗎？待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了，但是在購物之前，必須要遵守以下游戲規則：

　　（1）去書店的小朋友，當你買到書后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書，不能撕毀，保持安靜。

　　（2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時小心竹簽。

　　（3）去玩具店的小朋友注意了，你們再選取玩具時不能擁擠，排著隊去付錢，買到玩具后到后面的地上玩會兒聽明白了嗎？

　　（4）誰來當收銀員？老師交給你們一個重要的任務是給付對錢的.小朋友貼一個貼紙，還要正確的收錢、找錢。五、結束活動好了，今天的購物游戲就到這里吧！物歸原主，哪里取的東西放回哪里？請你們坐回座位，我來看看大多數小朋友付對了錢，得到了小貼紙。（對沒得到貼紙的小朋友進行提問）你來說說，你剛才要買什么東西，你用了多少錢買的？結束語：小朋友，今天的購物愉快嗎？雖然我們得到了光頭強的紅包，但是以后也要勸勸他不要亂砍樹，要愛護樹木，保護環境！

　　活動反思

　　通過孩子們自己的實踐操作，初步學會了10元以內人民幣的幾種不同的付款方法，整個活動中孩子們的參與度很高，為了讓孩子有更多的真實感，更生活化，利用了我們的區角游戲，使用了真實的人民幣，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中，體驗錢幣購物的樂趣。

　　幼兒園大班教案《認識人民幣》及教學反思 9

　　活動目標：

　　1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。

　　2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

　　3、有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。

　　4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　6、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。

　　2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。

　　3、實物投影儀。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我帶來的是幾元錢？

　　老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認一認。

　　觀察錢幣，讀一讀上面的數字。

　　2、小組活動。

　　組織幼兒討論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？

　　3、實踐活動。

　　說說自己帶了多少錢？

　　提出超市購物要求：明天，我們要出去遠足活動，為遠足活動準備一些小食品，每個小朋友只有10元錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后在10元的范圍內購物。

　　幼兒相互討論，作出打算。

　　來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

　　到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

　　回到教室，互相交流，講述自己買了什么東西？用了多少錢？

　　活動反思：

　　在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩，但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動？不是“結合家庭教育資源，優化教育活動”，很好的一個機會嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的`介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

　　更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。

　　對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大！