小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思1
最近，小學語文人教二年級上冊第五單元“以的”讓我深感啟發。通過閱讀教材中的三次對話，我深刻領悟到了“以偏概全”的危害性，更加認識到了正確的學習方式。
第一次對話中，蝴蝶和蝸牛因為自己所處的環境不同，對天空的認知也有所偏差。這啟示我們，在學習中，我們不能只停留在自己所熟悉的領域，需要不斷了解其他領域的知識。
第二次對話中，小魚對于海洋是自己的整個世界的想法，讓它無法認識到河流和大陸的.存在。這告訴我們，在學習中，我們不應該狹隘地只關注某一方面的知識，而應該全面地拓展視野。
第三次對話中，青蛙通過看到陽光照耀在井口上，從而得出了天空在井口上。這告訴我們，在學習中，我們需要不斷去發現、去探索，才能更好地理解知識。
通過這些對話，我們明白了一個重要的道理：只有不斷拓展自己的知識面，才能更好地認知世界，更好地理解事物。這也提示我們，在學習中，我們應該保持探究的態度，從多個角度去看待問題，而不應該把自己局限在一個小范圍內。
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思2
學生的生活經驗是語文課程的重要組成部分，學生的生活是學習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學生的生活經驗“沖”進了課堂教學。語文的學習成了學生主動建構知識的過程。因此，我想方設法，創設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，將教學與學生日常的直覺經驗融為一體。
在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，改變了以往老師帶領學生進入學習過程的環節，通過學生的質疑、解疑，充分發揮了學生自主學習的積極性。
我提出疑問引起興趣，導入新課，學生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀；然后由我檢查學生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。
二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。
針對二年級學生學習語文的特點，在教學中我特別注意加強朗讀訓練，注重發展學生思維。在指導學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。
進行角色朗讀時，我設計了這樣的環節：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環節教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的'理解、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀，才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發現孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環，不利于孩子的發展。我就創設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發展。
寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思3
在教學過程中，我充分相信，尊重每一個學習，在課堂教學中，教師是組織者，引導者，同時又是支持和幫助者，既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究實現和諧的互動，共同達成學習目標，在學習過程中，特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每一個學生身上，使每個學生都能積極主動地參與、發展。
我在第13課《坐井觀天》教學中，為了讓學生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學生分成6個四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個成語的意思。剛開始，有幾個同學怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣，后來我在旁邊引導，并鼓勵他們。
片斷：示范讀課文，學生注意聽。
師：同學們覺得老師讀得怎樣呢？
生：讀得很好！
師：怎樣好？說來聽聽。
生：老師讀得很流利、有感情。
生：老師的聲音會變，聽起來好像是青蛙和小鳥在爭論。
師：知道老師為什么讀得這么好聽嗎？因為在讀的時候，老師已經把自己當成小鳥和青蛙了，所以讀的時候就真情流露了。你們想像老師這樣讀嗎？
生：想。
師：那么，你想當誰就讀誰的.話，好嗎？
生：我想當小鳥。
生：我想當青蛙。
師：那好吧，記住讀小鳥的話時要讀出有耐心勸告的語氣，聲音要小些，讀青蛙的話時要讀出自以為是，不耐煩的語氣，聲音大些。
通過引導，同學們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學生的學習積極性也被極大地調動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態。由于我為學生創設了一個自由表現自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。”學生想象力豐富，真令人驚訝呀！
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思4
本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為“學習課文中的三次對話；理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發現了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結比較深奧，對于二年級的學生的理解有一定難度。
在第二次上課中，我把教學中的小結改成讓學生易讀、易懂的句子，呈現出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。
雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：
第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。
第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。
第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。
第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。
在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的.意見，使自己進步得更快。
人教版小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思二
通過引導，同學們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學生的學習積極性也被極大地調動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態。由于我為學生創設了一個自由表現自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。”學生想象力豐富，真令人驚訝呀！
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思5
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在兩節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好地品味語言呢？我嘗試這樣做，收獲不少。
一、尊重學生閱讀的獨特感受和體驗，學會質疑，激發學生學習主動性。
對于低年級的學生來說，好奇心比較強，愿意表達自己的感想。學習一篇新的課文，特別是《坐井觀天》這樣一篇短小精悍、道理淺顯的故事，學生很樂意去讀。抓住這一特點，我先讓學生自己讀，自己發現問題，找出文中不理解的地方，同時我又把主動權交給學生，請同學幫忙解答。解答不了的，老師點撥或老師講解。這樣一來，課堂氣氛就更加活躍了，每個學生都想表現自己，幫助同學解決問題，得到老師的表揚、同學贊許的.目光。讓學生“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定學生在閱讀中的主體性以及獨立性。
二、對于學生在質疑過程中提出的“井沿”、“無邊無際”、“大話”三個詞語。
我先發揮教師的主導作用，教給他們理解詞語的方法：
1、看圖理解；
2、聯系上下文理解；
3、聯系生活實際理解。
我通過畫簡筆畫，讓學生理解井沿即井口的邊，接著讓學生聯系生活實際，理解桌沿、床沿；聯系句子和上下文，通過讀、找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解“無邊無際”就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……利用多媒體課件，讓學生進一步感受大海、沙漠、草原、藍天的無邊無際，孩子們都發出了驚訝的聲音；讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話。詞語的意思在聲情并茂的多媒體課件協助下就一目了然。
三、創設情境，讓學生有話可說。
青蛙和小鳥的爭論，到底誰說得對？我讓學生找出它們各自說過的話，反復誦讀，并創設了適當的情景。如為了讓學生理解小鳥說的話，我創設了這樣一個情景：出示視頻小鳥飛過的地方。讓學生口語練習：小鳥飛啊飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。這樣一來，提高了孩子學習的興趣，調動了他們的求知欲，激起了他們學習的熱情，讓學生發揮主觀能動性，理解小鳥說的話是對的，便于更好地掌握“坐井觀天”這個寓言故事的意思。
四、精心設計練習，激發孩子的想象。
《大綱》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象，發揮自己的創造性。”在課堂延伸部分，我借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，讓孩子圍繞“青蛙跳出井口看到什么？說什么？”等問題，采用小組討論合作的方式，讓學生充分發揮豐富的想象，將課堂上的知識內化，并通過自己的再創造，加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。
五、識字，是低年級語文教學的重點，也是閱讀的基礎。
讓學生扎扎實實地學會字的音、形、義。同時從細節入手教學生正確書寫，提醒寫字的姿勢，讓孩子們在識字的過程中養成良好的學習習慣。這節識字課教學目標明確，教學內容適中，既能體現新課程標準的基本理念：培養學生自主、合作、探究的能力，也能體現以學生為主體，教師為主導的教學理念。在教學中引導學生自主識字，主動探索，通過“找朋友”的游戲，讓學生學到更多的詞語，課堂氣氛活躍，學生善學樂學，人人動腦動手動口貫穿于整節課的教學。
上完課后，收獲的同時也留下了遺憾。
１、對我校的學生而言，課堂容量不少，課堂節奏比較快，中下生有可能“消化不良”；
２、在口頭練習部分，學生說得比較簡單，思維比較狹窄，這有待于教師繼續思考如何讓學生更加“放肆”地表達；
３、識字教學一直容易被忽視，第二課時的教學整體上看學生雖然比較活躍，但是教師涉及的方面也比較多，如何用最少的時間讓學生掌握更多的生詞是一個難點。
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思6
我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節課我的教學流程是這樣安排的：
1、播放動畫故事《坐井觀天》導入本課的學習；
2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學生帶著問題讀，比較有針對性。
3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學生的'閱讀效果。
4、在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸環節，讓學生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調動學生的積極性，充分尊重學生的主體性。
6、布置作業，讓學生把這個故事講給家人，課后續編這個故事。
教師備好課，學生才能上好課，但是課堂上學生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節課中，我在講解生字時，沒有給予學生示范性的指導，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發引導學生不到位，沒有讓學生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導：在學生初讀課文前，提的問題應該不超出兩個，對于二年級的學生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思7
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的'，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。
在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
小學語文二年級上冊《坐井觀天》教學反思8
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。
（一）關于本文解析，我主要從重點詞語入手。
在把握教材時我將“一百多里”“無邊無際”、“大話”、“笑”作為文章理解的關鍵。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了圖片引導，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的.內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。
通過關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
（二）關于寓意達成的反思
課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。
（三）不足
在反問句的教學中，提問不是很精準，只是說把問好換為句號。學生不太明確怎么去完成，完成的情況不是很好。所以，還需要多加練習。個人缺乏課堂上的教學機智，應該更多地關注學生，以人為本，關注課堂實效。
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