人的高貴在于靈魂教案

時間：2024-09-12 02:23:42 初中知識我要投稿

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人的高貴在于靈魂教案

　　《人的高貴在于靈魂》由當代作家及學者周國平作，表達出自己對于靈魂生活的追求，不注重于物質生活。下面是小編整理的人的高貴在于靈魂教案，大家一起來看看吧。

人的高貴在于靈魂教案

　　教學目標

　　1.把握文章嚴謹的結構。

　　2.明確文章中心論點，理解本文的說理方法。

　　教學重點、難點

　　把握文章嚴謹的結構。理解本文的說理方法。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　教學本文，應從整體上讓學生先把握文章的結構。通過題目點撥，明確本文的說理方法。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.教師導入。

　　讓學生講述“為真理而戰”的名人的故事引入。

　　2.簡介作者。

　　學生讀課文小注①作者：周國平，當代學者，散文家。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板1。)

　　1.本文的論點是什么?是怎樣提出的?

　　2.按“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構把本文劃分為三部分。

　　3.“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?

　　4.有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不合適，你認為呢?

　　5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論并分析小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.本文的論點是什么?是怎樣提出的?

　　明確：(人的高貴在于靈魂。是通過名言的申說提出自己的觀點。)

　　2.按“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構把本文劃分為三部分。

　　明確：(第一部分(第l段)：提出論點——人的高貴在于有靈魂。

　　第二部分(第2—5段)：列舉事例證明——賢哲及平庸人都十分珍惜內在的精神生活。

　　第三部分(第6段)：表達期望——愿人們保持著純正的追求。)

　　明確：(不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家，哲學家，文學家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復。且第三段的事例即用來做事實論據，又引用他的名言作道理論據。論證很嚴密。)

　　4.有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不合適，你認為呢?

　　明確：(只要言之有理即可。重點讓學生明白運用事實論據應注意典型性、代表性。)

　　5.研讀賞析第一段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　　①法國思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦”。瞿秋白有這樣一句名言：“如果人有靈魂的話，何必要這個軀殼，但是如果沒有的話，這個軀殼又有什么用處?”你是怎樣理解這兩位思想家的名言的?試加以闡述。

　　②你認為人的高貴體現在哪里?你能說說具有哪些特點才能稱得上高貴嗎?

　　③從平時閱讀過的文章中，摘錄幾句論說人的靈魂生活、精神世界的文字。

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：

　　①這兩位思想家都強調了人最為寶貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。

　　②人的高貴主要體現在精神的高貴。只要言之有理即可。如：不為名利纏身，不懼權勢，不畏強暴邪惡，關注自身修養，追求精神世界的崇高。

　　③例“一個人只有物質生活沒有精神生活是不行的，而有了充實的精神生活，就算物質生活差些，困難大些，也能忍受和克服。”)

　　五、梳理鞏固

　　學生討論還沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不進行。)

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　人的高貴在于靈魂

　　周國平

　　提出論點(第1段)-------舉例論證(第2—5段)------------表達期望(第6段)

　　提出問題--------------分析問題------------------------解決問題

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