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化學教學滲透環保意識論文
摘 要：在新課改背景下，強化對學生的環保意識教育已成為化學教學的當務之急。環保意識教育，不僅拓寬了化學教學的范疇，也為化學課堂注入了新鮮的血液，拉近了化學學科與學生之間的距離。本文從化學教學實踐出發，探究環保意識在化學教學中的滲透策略。 一、在課堂
關鍵詞：化學教學論文
在新課改背景下，強化對學生的環保意識教育已成為化學教學的當務之急。環保意識教育，不僅拓寬了化學教學的范疇，也為化學課堂注入了新鮮的血液，拉近了化學學科與學生之間的距離。本文從化學教學實踐出發，探究環保意識在化學教學中的滲透策略。
一、在課堂教學中滲透環保意識
課堂教學是學生學習化學知識的主陣地，也是滲透環保意識的重要場所。對于剛剛接觸化學學科的學生，教師必須緊密結合他們的生活實際，展開環保意識滲透教育。例如，在化學教材引言部分，揭示了空氣與水對人類生活的重要性。對此，教師不妨從環境污染引入化學教學。首先是對人類賴以生存的空氣的介紹，人離開水可以活三天，但離開空氣卻只能活幾分鐘。空氣是由多種成分組成，包括氧氣、氮氣、二氧化碳、可吸入顆粒物等。其中，氧氣是我們進行呼吸作用的物質；二氧化碳是我們呼吸作用的產物；可吸入顆粒物則是天氣預報中常說的PM2。5。其次，介紹二氧化碳污染。二氧化碳是“溫室效應”的頭號殺手，人類大量燃燒石油燃料，釋放出的二氧化碳破壞臭氧層，導致地表氣溫逐年上升。不斷上升的氣溫導致北極圈內常年凍結的冰塊融化，又導致海平面上升，致使人類可以生存的土地面積逐年減少。學生得知了二氧化碳如此嚴重的危害性，他們必然對其消除措施異常重視。教師不妨利用這個機會進行環保意識教育，讓學生說說有哪些減少二氧化碳排放的措施。直接的方式有減少燃料消耗、使用低碳材料，間接的方式包括植樹造林、使用清潔能源等，這些都是減緩二氧化碳排放的有效措施。有了這樣的基礎，教師還可以引導學生以身作則，將節能減排意識帶入家庭。此外，教師可以播放一些央視公益廣告，鼓勵學生隨手關燈、少用一次性材料，從而實現環保意識在化學課堂教學中的滲透。
二、在實驗教學中滲透環保意識
實驗是化學學科獲得發展進步的動力之源，也是滲透環保意識的有效途徑。在化學實驗教學中，教師常常改進化學實驗，優化反應與處理設備，通過微型實驗、綠色實驗等模式，實現了環保意識的滲透。作為化學教師，必須對實驗過程中的環保意識予以強調，利用改進實驗策略，幫助學生意識到環保的重要性。通常在實驗前，需要進行氣密性檢查，在有毒氣體或是高污染性氣體的反應實驗中，還需要進行尾氣的收集和處理工作。例如，在銅與濃硫酸的反應過程中，教師可以在實驗裝置末端添加堿液吸收裝置。如此，原本有毒氣體就被堿液吸收，既不會對人體產生傷害，也不會對環境造成污染。同時，此類綠色化學訓練題逐漸成為中考的主流，教師必須格外注意。在化學實驗過程中，教師必須秉承環保意識，不斷改進化學實驗設施。首先，對一些演示實驗，盡量做到微型化。例如，在“硫的燃燒”實驗中，教師可以采用微型燒杯，放置少量硫于燒杯底部，并在燒杯底部事先放入少量氫氧化鈉溶液，實現化學反應與氣體收集的一體化。然后，在學生的自主實驗中，采用定量的實驗原則，即實驗藥品定量、實驗小組定量。在定量實驗的引導下，學生對化學實驗的嚴密性認識也得到加深。最后，實驗結束后的廢液、廢渣，必須進行回收處理。
三、在實踐活動中滲透環保意識
“百聞不如一見，百見不如一干”。要想實現環保意識在化學教學中的滲透，教師不妨利用社會實踐活動，結合環保調查活動，將環保意識落到實處。對此，教師不妨帶領學生針對地方特色性污染源，進行實踐調查活動，促使學生得到切膚之感。同時，社會實踐活動可以豐富學生的化學課外學習，實現化學知識的學以致用。例如，在水循環教學中，教師可以將對應的環保調查實驗安排在課外進行，利用水資源調查開展環保意識滲透。教師可以利用學校周邊的河流進行水質調查活動，要求學生利用實驗室儀器進行pH測定活動。在此過程中，要求學生自行設計測定步驟，設計環保實驗，提出對應的改善策略，并嘗試向相關環保部門提出改善建議。學生按照小組活動，利用pH試紙進行pH測定，將讀數記錄在表格中。通過對不同河流的pH測定，結合照片、數據等，對各個河流的水質進行評價。通過這些資料，師生在化學課堂上進行交流討論，分析水污染的成因和對應的解決策略。學生在對河流沿岸進行觀察和思考后，從生活污水、工業污水、漂浮垃圾等角度，對水質污染的成因進行分析。最后，教師可以要求學生嘗試利用石子、紗布、木炭、礦泉水瓶自制污水凈化器。通過以上活動，學生不僅認識到保護水資源的重要性，對改善水質的方式也得到深刻的體會和認識。總之，在化學教學中滲透環保意識，需要教師反復強調和訓練。教師必須將環保教育貫穿教學始終，促使學生養成良好的環保意識。
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